案例一 忠诚为民：党的根本宗旨与中外文学的民众关怀
一、案例（材料）简介
孟子曾提出：“民为贵，社稷次之，君为轻。”荀子亦提出：“君者舟也，庶人水也。水则载舟，水则覆舟。”民众关怀是文学作品中经久不衰的主题，我国古代出现了许多忧国忧民的诗人。“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，屈原在被放逐途中写下《离骚》，虽深处逆境，但始终心系百姓。伟大诗人杜甫曾悲愤赋诗“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，讽刺统治者只顾享乐，不关心民间疾苦。共产党人传承了中华民族以民为本的思想。2005年6月，在中国共产党84岁诞辰前夕，习近平同志在《光明日报》发表文章《弘扬“红船精神”走在时代前列》，以深邃的历史思考和凝练的理论表达，第一次系统阐扬了中国共产党的源头精神，深刻指出，“依水行舟，忠诚为民，成为贯穿中国革命和建设全过程的一条红线，也是‘红船精神’的本质所在”。
古今中外许多文学作品描写底层人物的生活状态，呼吁统治者关注底层民众，以民众情怀构建人类命运共同体。白居易的《卖炭翁》中塑造了一个以卖炭老翁为代表的底层人物形象，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，表现了卖炭翁的辛酸劳作和痛苦生活。辛苦劳作只不过为了“身上衣裳口中食”，而“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”深刻写出了卖炭翁悲惨的生活境遇。此诗反映了诗人对底层人物的关怀，痛斥当时的统治者不关心民生疾苦。这种民众关怀不仅仅体现在中国的文学作品中，国外文学作品也突出了民众关怀这一主题。著名诗人臧克家在《有的人》中阐述了对待人民的不同态度以及各自不同的结局。两种人生追求，两种人生结局，是短暂与永恒矛盾又统一的历史规律。诗歌以“有的人”抽象化、特质化，引发人们对人生真谛的长远思考，在强烈鲜明的对比中构成爱憎分明的情感与艺术的张力，引导不同时代的人们向往真善美的人生，呼吁与人民同呼吸共命运的群众关怀。
俄国作家普希金在短篇小说《驿站长》中描绘了一个底层小人物的遭遇，驿站长得知女儿被拐，却不敢反抗，只能默默忍受，最终悲愤而死。《驿站长》在俄国文学史上第一次提出小人物主题，表现出对小人物命运的关怀，展现出作家关心民众疾苦的人性之光。同为俄国作家的高尔基所创作的《底层》这部作品向读者展现了底层社会的现状，控诉罪恶的资本主义社会对人民的摧残，为民众指出一条反抗的道路。法国作家雨果所写的《悲惨世界》则展现了冉阿让等人的悲惨遭遇，揭露法国专制社会对穷苦人民的剥削和压迫。
《群书治要·六韬》上写道：“善为国者，御民如父母之爱子、如兄之慈弟也，见之饥寒则为之哀，见之劳苦则为之悲。”《诗》又云：“乐只君子，民之父母。民之所好好之；民之所恶恶之。此之谓民之父母。”中外文学作品聚焦于底层民众，强调民众关怀这一主题。“一切为了人民、一切依靠人民”“以人民为中心”“人民立场”“民心”、群众“获得感”，是习近平主席反复强调的话语。中国共产党坚守着民众情怀这一真理，对待人民始终心系人民，坚守为人民服务的宗旨。
资料来源
［1］张政，刘文嘉，严红枫.红船初心——从“红船精神”看中国共产党的人民性特质［N］.光明日报（01版），2017-10-14.
［2］求是网评论员：人民！人民！一切为了人民！［N/OL］.http：//www.qstheory.cn/wp/2020-05/24/c_1126024280.htm，2020-05-24.
［3］刘增人.臧克家：始终为人民而跃动的诗心［J］.光明日报（14版），2020-09-30.
二、案例（材料）点评
（一）适用范围
本案例适用于“比较文学”第一编“文学范围内的比较”第二章“主题学”中第三节“主题学研究的最新进展”内容教学，也适用于“中国古代文学史”“中国现当代文学史”“外国文学史”“文学欣赏”等课程，还适用于“大学语文”“中西文化比较”等课程的案例教学。
（二）党史教育元素
中外文学作品中有许多经典作品都体现出民族关怀这一主题元素。《卖炭翁》《驿站长》等作品通过刻画小人物的艰难生存境遇，着力描绘他们在底层社会生存的遭遇，展现了底层小人物的艰苦生活的境遇，深刻地体现了作家们浓烈的民众情怀。民本思想是中华优秀传统文化的精华。民本思想源远流长，虽经历朝历代有所演变，然而其思想主旨始终没有变化。历任中共最高领导人都心怀民众，始终秉持人民为中心理念，牢记为人民服务宗旨，强调在任何时候任何情况下，都必须坚持党的群众路线，坚持全心全意为人民服务的宗旨，把实现人民群众的利益作为一切工作的出发点和归宿。
（三）课程思政教学目标
1.引导学生认识中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。要认真贯彻党的群众路线，坚持人民的主体地位，发挥人民的首创精神，着力解决好人民群众最关心最直接最现实的利益问题，不断让人民群众得到实实在在的利益，充分调动人民群众的积极性、主动性、创造性。
2.引导学生深刻认识民众关怀的价值。人民群众是社会的主体，为人民服务是党的宗旨，民众关怀不仅能让人民感受到温暖，还有助于维护社会的稳定。
（四）相关教学经验以及学生反馈
教师在课程教学中可以将经典文本分析和现实案例分析有效结合，适当地组织学生展开讨论。一方面，引导学生领会作品中描绘的底层民众的生活境遇；另一方面，结合作品让学生深刻领会民众情怀的重要性，既能加深学生对于底层人物生活境遇的感性认知，也能让学生更理性地感受到民众关怀的重要性。这一人类永恒的主题体现在人类生活的各个时期，渗透在人们生活的方方面面。课后再布置相应的阅读、研讨和写作任务，让学生在深化认识的基础上进一步提升专业学习能力。
学生普遍反映，课程学习不仅让他们更好地领会到经典文学之美，加深了对于经典文学中民本精神的认识，而且清晰地认识到民众关怀对于社会和个人的价值。不少学生表示，文学作品中所展现的小人物的生活境遇引发了读者深切的同情，人与人之间应该互相关怀，和谐社会需要民众关怀。