乡村文化活动的开展
案例导入
2021年4月13日，恰逢畲族盛大的节日“三月三”，地处乡村的L小学隆重举办了首届畲运会。操场上，畲歌、畲舞、畲茶、畲拳、畲族体育竞技项目等让人眼前一亮，校园里充满了欢声笑语。
开幕式上（见图4-11），畲族同学身着民族服装、脚踩民族特色的鞋靴、手持民族特色饰物，井然有序地进入田径场。全校30个班1 200余名学生集体表演了畲拳，孩子们响亮的口号、神采飞扬的脸庞，充分展示出新时代少年儿童朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌。飘香的畲茶、嘹亮的畲歌、优美的畲舞《山哈女》、欢快活泼的竹竿舞……开幕仪式以歌舞等丰富的演出形式有滋有味地将民族文化传达给每位同学与前来观摩的宾客。
比赛场上，赶野猪、龙接凤、板鞋竞速、采柿子、摇锅、蹴石磉等畲族特色运动一一开展竞技（见图4-12）。不论是学生还是老师都乐此不疲，积极地参与每项活动，与常规运动会不同的是，增添了更多的笑声与赞叹声。赶野猪、龙接凤、板鞋竞速、采柿子等项目考验更多的是团队的合作与分工能力以及队员之间的默契配合。这次活动不仅留下了孩子们精彩的瞬间，还赢得了现场观众的称赞。
图4-11 开幕式现场
图4-12 活动（板鞋竞速、采柿子、赶野猪、龙接凤、摇锅、蹴石磉）现场
该校首届畲运会的举办，不仅为孩子们提供了发挥聪明才智、展现自我的机会，也让孩子们充分了解了畲族文化内涵和当地的风土人情，增长了知识，开阔了眼界。活动将体育运动与民族文化传承完美融合，不仅是一场运动盛会，也是一场优秀传统文化的盛宴，让孩子们能更清晰地认识自己的祖国，感受民族文化，传承民族精神。
参与这次活动的六（5）班家长说：“作为畲族文化的传播者，我在钟姜琳小的时候就会带着她到处表演畲歌畲舞等节目，这次畲运会给予畲族文化一个展示传播的大舞台，让传承从孩子开始，我非常感动。”当地的县前村杨书记也说：“在此次畲运会，我们共赏畲族风情，感受运动之乐，我看畲运会不仅可以在学校里开，还可以在村里开一开。”可见，由学校组织、发起的活动，事实上已经成为乡村的一个重要文化活动，而且可以促发乡村领导进一步思考乡村文化活动的组织开展问题。
当地的丰产村文书在参加了此次活动后说：“畲族的体育项目可真是丰富，没有这次畲运会，我还真不知道原来锅也可以用来锻炼身体。真是开眼界了！”
“身为畲族人，我都不知道原来畲族有这么多的传统体育项目！老祖宗还有多少东西是被我们给遗忘的啊，千万不能就此失传啊！”当地某畲姓村民如是说。乡村文化活动的参与者、受益者不仅仅是学生，还有村民。村民们也在本次活动中受益匪浅，对身边的传统文化有了新的认识，甚至产生了传承、推广、振兴自己民族文化的念头。
作为一次重要的乡村文化活动，此次畲运会受到了社会各界的广泛关注。“浙江蓝新闻体育最前线”予以评论：“此次畲运会将体育与民族文化完美结合，不仅是一场运动的盛会，也是一次传统文化的展现，让同学们感受了民族文化，体验了传统民族精神。”(15)
原理解析
城市有城市的长处，乡村有乡村的风景，乡村学校不应该过分地追求城市学校的高大上，而应该做适合乡村的教育。(16)《周礼》云：“以乡之物教万民，而宾兴之。”
一个人对故土的爱是需要从小培养的。这些年，乡土教育有些弱化，不少孩子一直过着学校和家两点一线的生活，直到离开家乡外出上大学，都对故土人文地理和风土人情不甚了解。不了解，爱从何来？唤醒乡土之情，播下乡村文化教育的种子，认识她，了解她是第一步。因此，挖掘乡土文化，实施乡土教育，开展富有乡村特色的文化活动就非常有必要。
一、是乡村学生在社区健康发展的需要
扎根中国大地，才能加快推进富有历史文化传承的中国特色学校建设，为中华民族伟大复兴培养更多优秀人才。《新时代爱国主义教育实施纲要》提出：爱国主义教育要坚持从娃娃抓起，着眼固本培元、凝心铸魂，突出思想内涵，强化思想引领，做到润物无声，把基本要求和具体实际结合起来，把全面覆盖和突出重点结合起来。(17)
乡土教育亟须唤醒学生的乡土记忆，养成其乡土情怀、家国情怀与教育使命。在小学阶段渗透爱国主义教育，可以着眼于乡村资源，通过乡情树人，奠定家国教育的扎实基础。
二、是乡村学校加强家校社协同育人的需要
有研究者认为：“在乡村振兴的背景下，应该用创新的理念和模式破解乡村教育的老问题，推行面向农村学生的素质教育、为生活而教，重点加强农村学生非认知能力、综合素质的培养，开展健康教育和创业教育等，以学生为本，以乡土为根，将课本知识和乡土文化有机融合，开展植根乡土的教育、有根的教育、有机的教育、绿色的教育。”(18)
紧紧围绕组织共建、资源共享、活动共联的工作思路，家校共育、社会共育齐发力，才能更好地挖掘乡土资源，振兴乡土教育，助力乡村振兴。
三、是乡村振兴背景下社区发展的需要
没有乡村社会、乡村文化的复兴则难言乡村振兴。随着乡村振兴战略的推进，一批批生于农村、长于农村、了解农村、热爱农村的学子们，得益于教育走出大山，又因乡情萦绕回到大山，为家乡发展添砖加瓦，成为乡村振兴的坚实力量。(19)乡村振兴的先进经验需要同本地实际情况相结合，振兴之路最终还得靠当地人民自己来走，乡土教育是最基本、最有效、最直接的途径。
方法指导
一、挖掘本土资源，播下教育的种子
武义县L小学是一所乡镇中心小学，1902年建校，地处武义南部山区的风情古镇。该镇是浙江省18个民族乡镇中规模最大的一个镇，也是浙江省畲族主要聚居地之一，具有浓厚的民族文化积淀。目前学校有学生1 200余人，教师65人。
一所农村百年老校，怎样才能充分发挥乡村地域优势，培养适应未来社会发展的人才，让更多的老师和学生对学校、家乡有更浓厚的乡情？学校进行了多方探索与实践，确定了以畲乡炫风活动为主线的校园体艺文化建设方向。
挖掘灿烂畲族文化
L小学四个领导班子成员中，有三位是雷氏畲姓干部，占75%；学校有17位畲姓一线教师，占一线教师总人数的26%；160位畲姓学生，占13.2%，畲娃们背后还有畲姓家长。不论是学校领导，还是一线教师、家长层面，都有着得天独厚的畲族文化传承资源。但调查显示，目前畲文化所面临的“断层·碎片”现状不能不让人担忧，畲歌畲语也面临着流失、失传的险境。不仅是当地畲族儿童，学校的部分畲姓老师也不会说畲语，更不会唱畲歌；就连听过畲歌的，也是少之又少。传承当地文化、振兴乡村教育，成了该小学“十四五”规划中的重点任务。
2017年8月，柳城畲族镇被浙江省旅游局公示列入全省第二批旅游风情小镇培育名单；2017年12月被浙江省“千村示范、万村整治”工作协调小组办公室公布为省级美丽乡村示范乡镇；随后，又被省文化厅和省旅游局列为第四批省级非物质文化遗产旅游景区畲族风情主题小镇。
“武义县的柳城畲族镇致力挖掘畲汉民族传统文化，坚持举办传统节庆活动，实现文化活态的传承，去年就接待了超过50万的游客，旅游收入超过1个亿。”在2020年12月23日下午召开的全省新时代美丽城镇和特色小镇建设电视电话会议上，浙江省委副书记、省长郑栅洁在讲话中点赞了该县“畲乡美镇”。
历史悠久的柳城，非物质文化遗产底蕴丰富而深厚，畲族“三月三”歌会、畲族祭祖、畲族山歌、畲族婚嫁等畲文化传统数不胜数。小镇上，一帘畲梦服装店、畲族彩带技艺馆、畲族婚嫁民俗体验馆、畲族文化展厅等，为孩子们了解畲族文化提供了丰富的资源。(https://www.daowen.com)
古老的民族，勤劳、智慧、朴实的畲族人民，独具特色的民族文化，学生对畲乡风情的了解一片空白，但充满着好奇。在学校的积极倡导，家长的鼓励带动下，少先队员们积极组织起来，根据自己的兴趣和意愿，组成“畲风荷韵”假日小队，从“品乡情”“观乡貌”“尝乡味”“学乡艺”四方面入手，开展学畲语、唱畲歌、品畲茶、观畲舞、学做畲家美食等系列活动，走进畲乡的角角落落，寻找我们畲乡独有的魅力。
畲族文化传承活动从课堂延伸到了家庭，从学校扩展到了社会，学生的课余假日生活变得丰富多彩。畲文化的种子悄然种下，浓郁的乡情渐渐弥漫，学校独有的办学特色也越来越浓厚。
二、走进畲乡活动，增强畲族情感的连接
（一）厚植乡情，学在社区
畲族传统体育是伴随着畲族民众生产与生活实践而发展起来的一种民族体育文化形态，它的延续与发展，与畲族的语言习俗、岁时节日、生活习惯等紧密相连。在漫长的历史进程中，畲族先民历尽艰难，开山垦田、结庐而居、以歌抒杯，磨炼了乐观豁达、勇敢坚毅的民族性格，同时也创造了绚丽多彩的民族文化和独具特色的民俗风情。无论是聚居的村落，还是传唱的民歌、传统体育项目，乃至传统服装和手工艺织品等，都成为一种至今“活”着的畲族“文物”。
2019年11月，由县委统战部和县人力社保局联合举办的畲歌畲语培训班在柳城畲族镇车门村开班。趁着此次契机，柳城小学畲研会工作小组也正式成立，17位畲姓教师及2位畲族活动传承的本校特约顾问教师，先后参加了为期一周的培训。柳城小学畲研会成员们在钟欣欣、蓝进平等畲族文化传承者们的带领下走进畲文化研学实践基地，全方位立体式了解畲族历史、服饰、茶艺、彩带编织、特色体育项目等，学习了畲族山哈话的基本知识，了解其使用情况。
2020年11月，柳城小学召开畲乡旋风专题学习会。畲研会成员在雷春伟校长的带领下，专门赶赴遂昌县金岸小学、遂昌县三仁乡畲族特色学校参观学习先进经验。在三仁畲族乡中心小学，随处可见的畲族编织带，展示馆内各色畲族农用工具、传承民族文化的畲族彩带编织，说畲语、唱畲歌、跳畲舞、练畲拳、玩畲戏等特色课程让大家感受到了浓郁的畲族气息。那么该如何结合具体的乡村文化开展特色校园文化建设？这是我们接下来需要思考的问题。
（二）畲乡炫风，全员参与
柳城小学畲研会工作小组在2019年11月正式成立，雷春伟校长任畲研会会长，雷美萍、雷伟彩、舒华菲三位老师任畲研会的副会长，另有14位畲姓教师及1位畲族活动传承的本校特约顾问为畲研会正式成员。
雷春伟校长认为学校的发展要坚持“五育并举”的育人方针、坚持“爱莲说”传统文化基因、坚持“新柳城”红色文化精神、坚持“畲乡情”民族文化品格；以提升“新爱莲说”学校文化影响力为行动总体目标，以建构“红莲党建”思想文化、建设“小城故事”德育文化、创建“柳派课堂”教学文化、建成“畲乡旋风”行为文化、营造“荷塘月色”环境文化为分解目标；开展五大招牌行动：培养“又红又专”教师“红莲党建”思想文化实施行动；开展红色传播、讲述乡情、延续耕读，撰写“小城故事”德育文化推进行动；关注学生自主学习的“柳派课堂”教学文化建构行动；依托乒乓球、科技等校本拓展活动深化“畲乡旋风”文化行动；“荷塘月色”环境文化营造行动，实施“新爱莲说”学校文化转型建设。
其中“畲乡旋风”文化行动中新增“炫体操”“巧编织”“扬畲舞”三大支柱项目。“炫体操”以体育组为主要力量，传承各色畲族体育项目以及畲拳，最终以畲运会为主要形式对学生进行检验；“巧编织”以美术组为主要力量，传承畲族特色编织活动，提高学生的动手能力，最终以展销会为主要形式对学生进行检验；“扬畲舞”以音乐组为主要力量，传承畲族特色歌舞，发扬民族艺术，提升学生的审美水平，最终以一年一度的艺术节对学生进行检验。
三、振兴畲乡文化，遇见畲传承的美好
（一）畲乡教育别具一格
案例学校深挖校内校外畲族资源，在每周五中午开设“魅力畲族”播音节目，每班畲姓孩子先在家长的教导下进行学习，而后在红领巾广播站向全校学生普及畲语，讲述畲乡历史……通过学语言、知历史、明文化，深度了解畲乡风情；学校还邀请社会人士——六（5）班家长一帘畲梦服装店老板，开设畲歌畲语特长培训班，教孩子们学畲语、唱畲歌……学生根据自己的兴趣自主选课，再由学校集中授课。一年级钟吴珊老师的班级，每周开设1节畲歌畲语课，以畲族特色为班级特色，六年围绕“畲”主题进行班集体创建活动；大课间时间由本校特约顾问开设畲舞班；六年级雷仕莲老师的班级开设竹竿舞特色项目；学校还在学后托管时间开设畲族编织课程；通过多形式继承和发扬畲族文化。
此外，为传承和壮大传统畲族体育项目，做好基于民族特色的乡村体艺新项目的开发与实施，能全面贯彻国家的教育方针，加强学校体育艺术教育工作，促进学生全面发展，提高学生整体素质。学校决定在现有运动项目的基础上，结合畲族特色，在大课间时间开设跳竹竿、赶野猪、摇锅、抄杠、蹴石磉、采柿子、龙接凤、板鞋竞速等畲族活动项目，以丰富大课间的活动内容。
为让学生了解、认识、并且会玩畲族体育项目，体育组的教师在全体教师会上先对教师们进行了系统的培训，介绍了各个项目的由来、玩法……教务处又拍摄了教学视频、展示照片，并制作了图文并茂的畲族体育项目展板摆放在操场入口处，莲芽儿们在进出操场时就能了解不同的畲族体育项目。
针对各年级学生的身心发展特点，柳城小学确定了各年级的畲族体育项目，分别是一年级赶野猪，二年级龙接凤，三年级板鞋竞速，四年级采柿子，五年级摇锅，六年级蹴石磉，在大课间时间进行有序操练。
该校在传承畲乡文化，发展民族体育的同时，通过网络等途径进一步学习畲族拳操，并在学生中进行推广。畲族武术以畲拳最著名，棍术次之。畲族先民历史上在抗敌自卫、从事生产劳动实践、健身娱乐中曾自创一套畲族拳，至今已有300多年的历史。畲拳吸收少林拳精华，自成流派，主要动作有冲、扭、顶、搁、削、托、拨、踢、扫、跳等。畲拳具有南拳的步稳势烈，发力短猛，防守门户严谨，进攻多用指法、掌法的独特风格特点。为增强学生的身体素质，柳城小学全校师生统一在大课间时间齐打畲拳。
（二）畲乡情怀，日益增强
畲拳是流传在少数民族中的拳种，很少与外界交流，故仍保留着其古老的传统风貌。此拳种重在防身，不先动手，讲究礼让，后发而先制人。在畲族拳师中流传着这样一句话：“练拳习武亦修德，一练筋骨，二练技，三打不平，四养性。”
2021年6月，武义县首届武术比赛在东皋小学举行，柳城小学代表队以畲拳作为特色项目参加了此次比赛。40名同学在展示中大展畲拳风貌，畲族拳在演练中“眼似铜铃，嘴像狮形”，讲究形象威武、雄伟彪悍、效仿虎之勇猛之形，豹之悍烈之势，并常配合稳健的步法，气势雄壮的阵脚，以威慑敌手，达到从心理上战胜对方的目的。发力刚猛是南派武功的主要特点。畲族拳十分重视气与劲的配合。其“千招易躲，巨力难防”之拳谚，正说明这一点。其发力动作要求气息吞吐浮沉的配合，发劲借助积蓄的“气”将“力”猛烈催发，即所指的“以气催力”。畲拳族的发劲常伴有“咳”“嗨”的吼声，以助发力和拳威。“马”即步，也谓之“桩”。畲族拳的步法有八字马、不丁不八马、虚实马等。演练时步法稳健，固如磐石，很少有高踢和跳跃动作。为了达到步稳的目的，除了练徒手“坐桩”和“托桩”外，还加重物如肩顶石锁，身穿沙衣，脚系石磨等进行“坐桩”和“托桩”的练习，所以在套路练习和实战中就会表现出步如“落地生根”样的稳定。它通常用“推桩”的办法检验练习者功夫的深浅。畲族拳的手法极其丰富，其中以指法掌法最为多见，且招招实用。演练中有一指点穴、二指摸珠、二指锁喉、三指挑裆、四指插肋、五指抓拿等手法。武术，既可防身自卫，又可达到特有的健身效果，畲族拳尤为如此。通过普查证实，练畲族拳对强身健体起着良好的作用。在此次展示中，孩子们逐渐建立起对畲族文化的自信。
2021年4月14日上午，以“庆祝建党100周年，助推民族乡村振兴”为主题的金华市统一战线助力民族乡村振兴“同心·聚力”结对行动启动仪式暨武义县第八届畲族“三月三”风情旅游文化节，在柳城畲族镇隆重开幕。柳城小学畲舞社团的小姑娘们身着畲族服饰，为三月三助力。“民族一家亲，畲汉一家亲”，在建党百年之际，畲娃们以独特的方式向党献礼！
问题思考
在武义县L小学首届畲运会获得四方关注、取得一定成效的同时，也凸显了一系列问题。
一、如何融合社会多方力量？
在畲乡教育路上，L小学构建了乡情馆、乡情站，创办了乡情院，同时还开展了四乡活动。在开展活动和构建乡情馆、乡情站、乡情院的同时需要社区的介入，活动需要在家长的带领下进行，乡情馆、站、院的建立光靠学校是不够的，还需要与社区联手以及社会人士的支持。畲乡教育培养文化自信需要全社会的关心支持，共同推动。
二、如何进一步深挖畲乡教育资源？
畲乡传承人并不多，年轻一代的畲民，对畲族文化知之甚少，畲歌畲语也面临着流失、失传的险境。如何在这岌岌可危的环境下，继续深挖畲乡教育资源，亟待解决。
三、如何拓展畲乡教育的学习空间？
课堂是教育的主阵地，畲乡教育虽重要，却很难在课堂中开展，并且由于时间和教育资源的限制，暂时无法面向更多的学生开设畲乡教育系列课程。当学生回归家庭时，老师也回归家庭，很难有足够的时间和空间指导学生深入学习。
未来发展
乡村教育是中国教育不可或缺的一部分。推动乡村教育发展，要利用乡村教育的优势来培养乡村孩子，回归乡村教育本源，做基于乡村的教育，基于大自然的教育，基于乡村亲情的教育，基于乡村传统文化理解的教育，并由此走向现代教育。同时，也要为乡村孩子开展面向未来的教育，这既需要教科书中、教科书外关于世界形势、科技、政治、经济、文化等的介绍，也需要利用现代化的工具，通过远程教育、远程互动的方式，让乡村孩子接触到和城市孩子一样的知识体系，使最终培养出的孩子既亲近自然，和中国传统文化有一种无缝链接，又和现代化、未来的世界有一种亲密的对接，这样教育出来的孩子，未来才会更加有竞争力。
回归乡村本源，不可只做基于乡村的畲乡教育。本节以畲文化为例，呈现的是如何深度思考乡村家校合作的文化根基与使命。因此，在全国各地的乡村，都需要增强这样的文化意识。而且，乡村家校合作还需面向世界，让孩子们在了解家乡的基础上，客观理性地认识世界形势，了解世界科技、政治、经济、文化等。我们要让乡村孩子接触到和城市孩子一样的知识体系，真正树立、提升民族自信与文化自信。
(1) 本节作者李远兰。李远兰，广东省阳江市阳东区东城镇中心小学一级教师，班主任。
(2) 李家成，王培颖.家校合作指导手册［M］.北京：北京大学出版社，2016：214-215.
(3) 本节作者为徐青莉、温巧敏。徐青莉，浙江省武义县泉溪镇中心小学高级教师；温巧敏，浙江省武义县泉溪镇中心小学高级教师。
(4) 中共中央、国务院关于加强和完善城乡社区治理的意见［EB/OL］.（2017-06-12）［2021-08-06］.http://www.gov.cn/zhengce/2017-06/12/content_5201910.htm?gs_ws=tsina_636329670877028988.
(5) 习近平指出，加快生态文明体制改革，建设美丽中国［EB/OL］.（2017-10-18）［2021-08-06］.http://www.gov.cn/zhuanti/2017-10/18/content_5232657.htm.
(6) 中华人民共和国乡村振兴促进法［N］.人民日报，2021-05-20（16）.
(7) 廖小凤.论促进乡村环境教育的学校-家庭-社区教育合作的共同体［C］//上海终身教育研究院.“乡村社区治理背景下的家庭、社区、学校合作”研讨会暨第三届全国乡村班主任发展研究论坛论文集，2019：18-27.
(8) 治理案例|我和爸妈一起做环保——记石江“家—校—社”联动环保行系列服务［EB/OL］.（2020-04-28）［2021-08-06］.https://www.sohu.com/a/391943433_100015896.
(9) 廖小凤.论促进乡村环境教育的学校—家庭—社区教育合作的共同体［C］//上海终身教育研究院.“乡村社区治理背景下的家庭、社区、学校合作”研讨会暨第三届全国乡村班主任发展研究论坛论文集，2019：18-27.
(10) 中小学德育指南［EB/OL］.（2013-05-10）［2021-08-06］.http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s271/201801/t20180116_324827.html.
(11) 中共中央办公厅 国务院办公厅印发《农村人居环境整治三年行动方案》［EB/OL］.（2018-02-05）［2021-08-06］.http://www.gov.cn/zhengce/2018-02/05/content_5264056.htm.
(12) 沈芳.社区体验活动：提升乡村学生假期成长［C］//上海终身教育研究院.乡村社区治理背景下的家庭、社区、学校合作”研讨会暨第三届全国乡村班主任发展研究论坛论文集，2019：60.
(13) 张怡婷.亲子微公益：“小红马”燃动乡村志愿服务新思潮［C］//上海终身教育研究院.“乡村社区治理背景下的家庭、社区、学校合作”研讨会暨第三届全国乡村班主任发展研究论坛论文集，2019：50
(14) 本节作者为雷春伟、涂琳蓉。雷春伟，浙江省武义县实验小学教育集团栖霞校区校长，高级教师；涂琳蓉，浙江省武义县柳城畲族镇中心小学一级教师。
(15) L小学2020年开展畲乡炫风活动以来取得的巨大成果展示.
(16) 杨其山.建设田园课程：激活乡村教育的一池春水［J］.中小学管理，2021（2）：5-8.
(17) 佘双好.新时代爱国主义教育的时代升华——学习《新时代爱国主义教育实施纲要》［J］.学校党建与思想教育，2020（13）：4-10.
(18) 乡村振兴教育先行 俞敏洪称只有真正优秀的教育才能改变孩子和乡村命运［EB/OL］.（2021-03-15）［2021-10-12］.https://baijiahao.baidu.com/s?id=1694280415773333299&wfr=spider&for=pc
(19) 教育赋能，为乡村振兴注入源头活水［EB/OL］.（2021-03-16）［2021-10-13］.https://mp.weixin.qq.com/s/mG0KQ8P_aNwSCe30Ah9Cew.