巧用资源，拓展经验，促进儿童成长

资源是儿童学习的媒介，巧用资源，有助于拓展幼儿经验，让活动更加有效。在“如果不吃青菜”活动中，教师首先运用了绘本资源，即绘本故事《如果不吃青菜》，并深入挖掘，利用了这一绘本资源蕴藏的多元化价值。这个绘本的教育理论基于“试错教育”，从孩子的视角讲述了一个起先不爱吃青菜，只爱吃肉的小主人公是怎样在和妈妈“只吃肉”的约定中发生转变的。绘本诙谐幽默，孩子们一下子被带入剧情中，当看到小主人公每天都在吃肉时，班上也爱吃肉的一个小可爱突然叫起来 ：“不能再吃肉啦，便便拉不出来了！”小主人公的“现身说法”，让听故事的孩子就像在照镜子，很自然地从小主人公的身上得出“我可不想像小主人公一样吃苦头”的结论，主动认识到挑食给身体带来的麻烦，从而产生养成良好饮食习惯的愿望。为了让孩子们了解蔬菜的营养价值以及对消化的重要作用，教师借助绘本和家长资源，通过自主阅读，与医生爸爸视频连线，让孩子们从清晰的画面和科学易懂的讲解中提高了健康意识，同时也从中懂得了尊重他人和保护自己。

在绘本阅读过程中，教师还在两个环节巧妙运用了音乐资源。第一个环节是在小主人公终于达成心愿“只吃肉”的时候，一段配有唱词的欢快音乐随之响起，孩子们自然地跟着小主人公感受着能痛快地吃肉是多么“爽”。第二个环节就是当连续几天只吃肉之后，小主人公的肚子开始疼了，这时响起的是一小段《二泉映月》的旋律，孩子们感受到小主人公的难受、痛苦，情绪也发生了变化，自然体验到别人的情感。(https://www.daowen.com)

以上案例中，食物喜好调查表的完成让幼儿更好地认识自我、了解他人，体验后的真实记录让幼儿学会自我检测，资源拓展利用让孩子愿意尝试改变自己。有效的活动设计不仅促进了幼儿语言、交往、情绪情感、健康管理等各方面能力的发展，更能让学会求知、学会做事、学会共处、学会生存、学会变化等核心素养从小就在幼儿身上扎根。