作业内容要体现合作性、探究性

合作性学习、探究性学习是新课标着力培养的目标。作业设计时，可以有意识地把问题拆分成小问题或若干步骤，让学生分组讨论、分工协作、合作探究。通过共同参与，不仅让学生学会分享和尊重他人，而且能够提高实践能力，培养创新精神。

例如在讲述红军长征这个重要内容的时候，我们可以把全班同学分为三组设计这样的作业：（1）让第一组同学设计红色旅游重走长征路，说明设计这种路线的理由。（2）让第二组同学撰写长征路线途中重要景点的解说词，例如遵义会议会址、大渡河、泸定桥等。（3）让第三组同学根据教科书上的问题探究，探讨长征精神的内涵和意义。作业设计一，注重考查学生的时空观念，只有对长征路线了如指掌，并熟悉中国地图，才能设计出合理的重走长征的路线。作业设计二，注重考查学生对长征基本史实的了解，只有掌握了基本史实才能准确解说长征路线沿途的重要景点。作业设计三，重点考察学生阅读材料，探究问题的能力和历史解释的核心素养。作业上交后，评价标准可以分成A、B、C三个等级，三个题目得A等级的评价标准：（1）红色旅游重走长征路的路线设计合理，理由充分。（2）长征路线沿途重要景点的解说词详实、准确。（3）对长征精神内涵的解释完整，对长征精神意义的阐释合理、详尽。B等和C等评价标准可以根据SOLO评价标准科学设计。

这是一个完整的关于红军长征过程和影响的作业及评价设计。通过这样的作业设计，培养了学生的合作探究精神，符合《普通高中学校办学质量评价指南》提出的培养学生必备品格和关键能力的要求。