三、
作业的方式维度上，从“练习式设计”走向“
学习式设计”
教给学生最有意义的东西不是知识，而是知识获取的健全方式和独立行动方式。学生能按照工作任务自助，或互助完成学习任务，其目的是提高学生独立工作能力，促进其个性发展。专业课程作业理想模式应该是，从以模仿为主导的练习式，走向以自主探究为主导的学习式。行动导向、问题导向是推进学生自主探究学习的主要驱动力。
为帮助学生顺利完成作业，设计了三个学习步骤。
第一步，让学生按给定方案进行仿真，即模仿练习。
第二步，借助课前作业，以问题为导向，在仿真基础上，由易到难，循序渐进，探究控制回路中所包括的问题。
第三步，在仿真与探究的基础上，以小组合作方式，选择合适的气动元件，设计实现同样功能的气动回路，并用仿真软件或在气动试验台上实现控制要求，达成知识与技能学习的融通。
