五、教学反思

本节课尝试采用“阅读圈”的教学模式，对学生进行自主阅读的指导和训练。不同于传统的“三段式（pre-reading，while-reading，post-reading）”的教学模式，“阅读圈”以每个角色所承担的具体任务为导向，引导学生在完成各种阅读任务中多维度、深层次地挖掘文本，逐步地完成教学目标。其目的是为了鼓励学生阅读与思考，结合个体的阅读感悟和小组的分享讨论，激发阅读兴趣，培养阅读能力，提升思维品质。从教学的实际效果看，学生阅读兴趣浓厚，课堂讨论气氛热烈，学生参与面广，思维活跃，在分享中享受到阅读的乐趣和角色扮演成功的喜悦。通过本节课的教学，我也发现了一些问题。例如，“阅读圈”这种新颖的教学模式，并不适合所有的孩子，更适合语言能力强、会思考、爱表达的学生。所以，在运用“阅读圈”进行教学前，一定要对学生进行适度的角色训练及语言训练，要分阶段培养学生的语言表达能力和团结协作能力，使学生具备与他人就文本与自身的生活进行交流和分享的能力。虽然“阅读圈”在实施过程中遇到各种各样的困难，但是我们发现这种新颖的教学模式还是得到了学生的欢迎和喜爱。相信经过有计划的运用，“阅读圈”一定能够在小学英语课外阅读教学中得到推广和应用。(https://www.daowen.com)

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