社会学的观点——地位的社会学分析

社会学家长时期来一直注意社会的分层以及伴随而来的社会流动和不平等的问题。他们的研究主要是关于个人的地位，在“地位成就”研究方面作出了大量贡献，在美国和英国更是如此。他们主要考察了教育结构和个人社会地位变化的关系。他们较多地注意了个人地位的变化，但很少注意院校的地位以及系统内较大单位的相对的社会地位和学术等级等现象。马丁·屈罗写的地位的分析一章正好转向这后一种非常需要客观分析的方式，转到比较高等教育工作者在“院校等级”的概念下应研究的许多现象。

一切高等教育系统都具有某种院校等级，在资源分配、吸引教师和学生方面，学校声望起着关键的作用。但是，等级在程度上和形式上有很大差别，屈罗比较德、法、英、美和澳大利亚的高等教育部门结构表明了这一点。等级可能是十分高峰形的，或者是中等高峰形的，或者是相对平坦形的。它们明显地表现在一定时期内有很大的稳定性，但是也容易发生变化。像美国州立学院或英国大学这样巨大的部门中，各院校地位的差别在部门之间的差别正在减小时甚至会扩大。地位等级的性质基本上决定于政府，通过职能资源的分配，或者主要通过院校的相互影响，通过竞争。我们可以提出许多尖锐的问题：国家控制是不是意味着把声望等级向下拉平，而市场的相互影响则导致向上拉平？如果不是，促进相反的结果的条件是什么？怎样在“大众化”的院校维持成绩优秀的“飞地”呢？领导在大学和学院的地位成就中起什么作用呢？在很多国家，等级最高的院校都是最先创办的院校，历史的优先有多么重要呢？

集中注意院校的地位，也带来在维持大学和学院的优势以及推进多样化和适应性方面的广泛的公共政策的问题。丧失地位的原因似乎是院校不稳定和易受批评，因此在较大的劳动分工中寻找受到尊重的和有尊严的地位成为紧要的事情。创办综合大学，使一个正规的实体具有多种功能，可能导致一些单位成为多样化的系统的一部分，或者使它们成为替代品。地位在学术系统中发挥非常强大的作用，取代金钱作为基本的交换货币。事实上，一切重要的政策审议需要对它的用处，特别对它的重新分配非常敏感。