文化的观点

高等教育的文化观点是八种观点中最新的观点。在本书第六章，托尼·比彻直接吸收人类学分析文化的传统，把文化看做“一种共同使用的思维方式和集体的行为方式”。他也选择“文化”这个概念的比较人文主义的用法——“文化塑造个人的心智”——并取其适当的学术文化的意义，从而把一个因古老而被视为神圣的名词的两种有力的和不同的用法融为一体。

大学教师靠他们工作系统所固有的许多亚文化过活：个别学科的亚文化，特定的大学或学院的亚文化，一般学术专业的亚文化，甚至整个国家高等教育系统的亚文化。学生也发展他们的文化，学生和行政人员人数众多时通常就建立了他们自己的价值观念和规范。在主要的文化形式中，学科文化在近几十年来明显地升高了。所以，比彻适时地集中论述学科文化，汲取他自己的开拓性的工作中的成果。他的论据是新颖的，是很有见识的。科学的社会学中占优势的思想认为，学术文化是社会决定的。比彻在这个概念中树立这样的论点，这就是不同领域中各自的知识群与学术文化有关系。特定的学科，首先就是埋置在特定的知识群之中。这种知识包含特定的理论、分析的方法、方法论和专门的技术。各种学科就是具有各自思维风格的思想群体。

比彻进一步阐明，每一门主要学科就是一组次级专门化，这些次级专门化成为他们成员的有一点儿不同的文化之家。比彻从他自己对生物学、工程、历史、法律、物理学和社会学的研究，发现在次级专门化之中有穿过学科边界线的某些相似点和不同点。在一个层次，学科是文化分析的适当基础。在另一个比较专门的层次，学科不再是“这种分析的一个可行的框架，必须沿着不同的路线绘制边界”。

像对一般组织特征的研究一样，我们可以观察到研究工作者和观察者对学术生活的象征性方面变得更加敏感。虽然学术文化的研究似乎和政策管理相隔遥远，比彻指出，如果政治家和行政人员能从文化的研究，获得“对不同的学术生活及其教学和科研的职能比较深刻的认识”，政策常常能比现在更好地和高等教育的工作条件协调一致。