保罗·弗莱雷认为，没有对话，就没有交流；没有交流，也就没有真正的教育。[7]源于哲学的对话理论，为教育理论和实践的发展提供了广阔的思考空间，为打破单一主体模式下教师的话语霸权，消解学生作为应然主体的沉默状态，建构主体间性，建立师生交往范式，提供了理论支持。(https://www.daowen.com)
