Ⅷ

这个第四种复合类型的最重要的与众不同的特点是：通过联想将各个具体成分和复合物连接起来的特征似乎是扩散了，成为不确定的、弥漫的、模糊的特征，结果形成了一种复合物，它借助弥漫的、不确定的联系把几组直观—具体的形象或者物品连接起来。比如说，儿童给黄色三角形样品挑选的不仅是三角形，他还挑选了梯形，因为他觉得梯形是削去尖顶的三角形。接着又给梯形配上了正方形，给正方形配上六角形，给六角形配上半圆形，然后是圆形。作为基本特征而采用的形式模糊了，变得不确定了，同样地，有时复合物的基础是弥散性颜色特征时，颜色也会融合在一起。儿童先挑选黄色物品，然后是绿色的，给绿色的选配蓝色的，给蓝色的选配黑色的。

在儿童自然发展的条件下，复合思维的这种稳定和重要的形式对实验分析是有意义的：这种形式非常清楚地揭示了复合思维的又一个极为重要的特性，即它的轮廓的不确定性和原则上的无限性。

古代《圣经》里的氏族曾经是非常具体的人们的家族联合，他们曾幻想象天空的星星、海洋里的沙子那样无限地繁衍后代，同样地儿童思维里的弥漫性复合物也是物品的这种家族联合，这种联合具有无限的可能性去扩大和将越来越新的但非常具体的物品归入一个基本种类。

如果复合物—收集品在儿童自然生活中主要体现为在各个物品功能的亲缘关系的基础上的概括，那么儿童在不能对之进行实际检验的思维领域里，也就是在非直观的和非实践的思维领域里所作的概括便是儿童思维发展中弥漫复合的自然类似现象和生活原型。我们知道，当儿童超越自己直观—具体的小世界和自己实际—有效的经验进行推理和思考的时候，他经常显示出常令成年人不解的多么出乎意料的近似，思维中出现何等的飞跃、勇敢的概括和弥漫的转折。(https://www.daowen.com)

儿童在这里进入了一个弥漫性概括的世界，一切特征都漂移不定，不知不觉地一个特征转化为另一个特征。这里没有固定的轮廓，这里起主导作用的是无限的复合物，由它们所连接的联系的广泛多样是惊人的。

同时，只要我们对这样的复合物进行足够仔细的分析，我们便能确信，它的构成原则和具体程度有限的复合物的构成原则是一样的。儿童同样并不超越各个物品之间直观—形象的具体实际的联系的界限。所不同的仅仅在于既然这个复合物连接了儿童实际认识之外的东西，所以这些联系也就建立在不正确的、不确定的漂移的特征的基础上。