《维果茨基教育论著选》简介
《维果茨基教育论著选》这本书是由.余震球选译创作的,《维果茨基教育论著选》共有52章节
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思维和言语
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第一章 问题和研究方法
思维和言语问题是心理学范畴的问题，这个问题突出的关键是各种心理功能和意识活动的关系。当然，这个问题的中心环节是思维对词的关系。而与这一问题相关的其余种种问题都是...
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第二章 皮亚杰学说中儿童的言语与思维问题
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Ⅰ
在有关儿童的言语与思维、逻辑与世界观学说的发展中皮亚杰的研究构成了一个时代。他的研究具有重大的历史意义。 皮亚杰首先制定了研究儿童言语与思维的临床法，并且将这一...
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Ⅱ
但是，从种系发展和个体发育的观点看，我向思维根本不是儿童和人类智力发展的初级阶段。它也全然不是原始功能，不是整个发展过程的起始点，也不是其他思维形式所起源的初始...
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Ⅲ
这样，儿童的自我中心主义在皮亚杰的理论体系里似乎占有中心地位。从一切点上延伸出来的线条都汇集和交织在这个点上。皮亚杰就是借助这些条条线线将形形式式各不相同的、单...
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Ⅳ
如果我们将皮亚杰书中叙述得相当透彻的问题中纯属实际的部分暂时搁置一边，而集中精力注意他的理论表述，那他的自我中心言语理论的主要内容就是：童年早期儿童的言语大部分...
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Ⅴ
根据我们文章的目的，那些有积极意义的普遍性的原则结论应当更使我们感兴趣。这些结论是在对皮亚杰赖以建立儿童自我中心主义理论的三个主要支柱中的第一个支柱进行实验批判...
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Ⅵ
我们对皮亚杰理论中儿童自我中心主义的概念所作的研究拖沓已久，现在能作总结了。 我们力图证明，在从种系发展和个体发展的角度研究这个概念时，我们不可避免地得出了这样...
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Ⅶ
如果我们观察一下整个现代心理学特别是儿童心理学，我们将很容易发现一个新的趋向，这一趋向将决定最近心理学的发展。有一位接受德国心理学家何赫试验的人，在对现代心理学...
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Ⅷ
结果获得了对社会化过程本身极其独特的理解，而这个社会化过程在皮亚杰的理论中占有中心地位。上面我们已经证实了，这个提法是经不起发展理论观点的批评的。事实上，皮亚杰...
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Ⅸ
如果我们想最后对决定皮亚杰全部理论的中心的和基本的东西作个概括，我们应该说，这就是在研究有关自我中心言语的狭隘问题时已经使人感到短缺的两个因素。缺乏现实和儿童对...
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第三章 斯通学说中的言语发展问题
在斯通的体系里最为一成不变的，甚至在巩固和加强了之后获得进一步发展的东西，是他对儿童言语及其发展的纯智力观点。斯通的哲学、心理学的人格主义的局限性、内部矛盾和科...
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第四章 思维和言语的发生根源
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Ⅰ
我们在对思维和言语作起源探讨时碰到的基本事实是：这两个过程之间的关系在发展的全部过程中并不是不变的常数，而是变数。思维和言语的关系在发展过程中在数量和质量方面是...
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Ⅱ
在个体发生中思维和言语两条发展路线的关系相当模糊和混乱。但就是在这里，当我们暂时完全将关于个体发生和种系发生的并行性的任何问题，或者它们之间的相互关系问题搁置一...
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Ⅲ
无论如何解决复杂的，仍然有争议的思维和言语的关系问题，不能不承认内部言语过程对思维发展的决定性的特殊的意义。内部言语对我们一切思维的意义是如此之大，致使许多心理...
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Ⅳ
现在我们能对我们的研究所取得的结果作个总结了。我们曾试图首先根据比较心理学的资料寻求思维和言语的发生根源。我们发现，就这一领域里的知识现状要充分地探明人类前思维...
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第五章 概念发展的实验研究
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Ⅰ
在概念研究领域里迄今为止最主要的困难是没有研制好一套可以借以深入到概念形成过程及其心理性质研究的实验方法。 概念研究的一切传统方法分为两类。第一类方法的典型代表...
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Ⅱ
在完成这一任务时我们依赖专门的实验研究法，我们把这一方法称为双重刺激功能法。这一方法的实质在于，它用对受试者的行为起不同作用的两类刺激来研究高级心理功能的活动和...
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Ⅲ
在我们的实验室里我们对概念形成过程进行了一系列的研究，这些研究是由Л.С.萨哈罗夫开始，由我们和Ю.В.科捷洛娃、Е.И.帕什科夫斯卡娅继续和完成的。这些研究总...
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Ⅳ
如果试图概略地揭开我们研究的发生结论，那么我们的研究表明，导致概念发展的道路基本上是由三个时期组成的，其中的每一个时期又分为若干个别的阶段或者段落。 概念形成的...
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Ⅴ
儿童概念发展中第二个大时期包括在功能、结构和发生等方面按性质属于同一个思维方式的许多各种各样的类形。这一思维方式也像其余的方式一样导致联系的形成，导致各种具体印...
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Ⅵ
构成复合思维发展中的第二阶段是将物品和物品的具体印象结合成特别的组合，这些组合在结构上非常像通常所称谓的成套收集品。这里各种具体物品按照一个特征在相互补充的基础...
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Ⅶ
在儿童复合思维发展的第二个阶段之后，遵循实验分析的逻辑，应该提出链式复合，链式复合也是儿童掌握概念过程的必经阶段。 建立链式复合的原则是：机动地、暂时地将一些单...
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Ⅷ
这个第四种复合类型的最重要的与众不同的特点是：通过联想将各个具体成分和复合物连接起来的特征似乎是扩散了，成为不确定的、弥漫的、模糊的特征，结果形成了一种复合物，...
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Ⅸ
为了完成对复合思维发展的全面描述，我们还要再探讨一下在实验思维和在儿童真实的生活思维中有重大意义的最后一个形式。这个形式承上启下，因为它一方面向我们阐明了儿童经...
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Ⅹ
首先应该指出一个事实，那就是在儿童实际生活思维中，假概念是学龄前儿童最广泛、比一切其余形式都占优势的、经常几乎是独一无二的复合思维的形式。这个复合思维形式的广泛...
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Ⅺ
我们已经详细地描述了儿童复合思维发展的最后一个，也就是结束阶段，我们也以此详尽彻底地阐明了概念发展中的整整一个时代。综观这个时代，我们不准备再重复我们在分析各个...