回归育人本位：美国学生管理研究最新进展及其启示

第一节　回归育人本位：美国 学生 管理研究最新进展及其启示

为了确保学校环境安全有序，美国联邦政府及各州、学区强调学校、教师可以对学生的不当行为进行适当惩戒，其中包括禁止学生到校上学的停学处分及各地大同小异的零容忍政策。美国学校和教师拥有法律赋予的教育惩戒权，这一点令我国很多学者和教师羡慕不已；然而，近年来，美国研究者却对很多学校滥用惩戒的情况深表担忧，认为过度或不公正的惩戒可能给学生成长带来深远的不良影响，限制教育惩戒在学生管理中的使用越来越成为研究者和实践者的共识。2014年6月，服务于联邦和各州立法、司法、行政的美国州政府委员会司法研究中心发布了《学校惩戒共识报告》（下文简称《报告》），该《报告》是美国教育部和司法部支持性学校纪律项目的成果，它前所未有地汇聚了教育、健康、社会工作、司法等领域七百余名专业人士的智慧，概括了实践领域的各种创新性策略，其重心是促使学生管理从过分依赖惩戒转向对学生来说更具支持性的做法，尽最大可能让学生留在学校、远离青少年司法系统。通过与EBSCO数据库大量学生管理文献的比对，笔者认为，这份长达462页的报告有助于我们把握美国学生惩戒理论和实践领域的最新进展，可以为我国加强和改善学生管理提供借鉴。