教育性学生管理的体系构建

第四章　 教育性 学生 管理的体系构建

我们将教育性学生管理看作合乎新时代需要的学生管理样态，主张新时代学生管理应该以发展为中心、以理性为中心、以学生为中心，最终培养出自己教育自己、自己管理自己的自律型主体。这样的学生管理并不否定规则，而是把规则看作促进学生发展的手段，并且尽可能地让学生参与规则制定，成为自己管理自己的主体；并不否定惩戒，而是主张发挥惩戒的教育性功能，让学生在经受惩戒性后果的同时理解规则的合理性，做到“知其然且知其所以然”，避免不明就里的消极顺从、非理性盲从。如前所述，教育性学生管理要做好积极管理与消极管理的统一，理性引导与情感培育的统一，管理与自主管理的统一，集体教育与个别指导的统一，这要求我们整体把握学生管理转型，努力建构实施教育性学生管理的完善体系。