德法共治：教育性学生管理的应然体系模型

第二节　德法共治： 教育性 学生 管理的应然体系模型

面对频繁发生的师生冲突、家校矛盾、学生欺凌、校园暴力事件，面对社会各界针对军事化封闭式学生管理“抹杀学生个性”“不利于全面发展”的诟病，学生管理领域正在出现一些新手段、新做法，如自主管理理念得到普遍倡导，校规、班规越来越多地被“公约”所取代。我们有理由相信，随着社会转型和学校教育转型变革的推进，学生管理必将实现指导思想和运行模式的全面转型。作为系统演化的一种特殊形式，转型意味着“系统从一种结构转变为另一种性质不同的结构，属于革命式的转折，每一次都需要跨越不小的势垒”^[1]。自发涌现的学生管理转型风险太大，成本过高；紧扣时代发展趋势自觉把握学生管理转型方向，阐明学生管理转型路径，可以降低转型成本，加快转型过程，彰显转型效能。从不同角度细致审视、积极引领学生管理转型，因而成为理论研究者不容推卸的时代使命。