赵彬宏

作者简介：赵彬宏，1974年生，女，四川南江人，渭南师范学院音乐学院，讲师，音乐系副主任，音乐表演专业负责人。研究方向：作曲技术理论与教学研究。

摘　要：在党的大政方针政策指导下，音乐表演专业教学管理工作着力体现人本思想，注重科学的教法与学习形态，在教育教学活动中树立正确的教育观与价值取向，建立和谐的师生关系，进而促进学科发展。

关键词：教学管理，教学方法，学习类型

乘着师范学院课程教学改革的东风，音乐表演专业在这五年的实践中得到了较大的发展，在教学管理、教学改革、教学创新等方面取得了优秀成绩，也得到了上级领导与师生的认可。这得益于师范学院各级领导的正确领导，音乐学院各位教师同仁的辛勤工作与团结协作，同时也离不开各年级学生的努力拼搏。我专业自筹备成立以来，强化教学的常规管理，着重本专业教师队伍建设，积极开展教育教学科研工作与教学改革工作，以期全面提高我专业的教育教学水平。

一、日常管理突出专业特点，细节具体落到实处

众所周知，教学管理工作十分烦琐，我院音乐表演专业为此制定了详细的教学管理细则，严格教学的各个环节。比如宏观上如教研室教学活动的开展，抑或是任课教师教学过程严格执行课程计划和进度安排等，微观到课堂的组织、设计与层次安排，教案的规范与作业的批改，甚至细微到候堂等细节。

日常教学管理中建立教研室活动常态化机制；每学期都组织教师进行专门的教学改革与课程磋商研究；开展教学公开课；积极执行教师听课制度，并对听课内容进行记录、评价，以相互借鉴经验，学习良好的教学措施与教法，为学科教学质量提高奠定基础。课程建设方面，根据该专业的实际需要增设课程，以适应不同方向学生对专业的需求。在学术交流方面，积极聘请专家学者来我校讲学，先后请中央音乐学院赵登营教授、加拿大皇家音乐学院奥尔夫柯达伊教学专家洪寒冰等五位学者来我部讲学。经常带领教师及部分学生去西安音乐学院、陕西师大观摩音乐会，听取专业音乐学术讲座，以“走出去、请进来”方式更多地接触国际、国内的学术交流，了解本专业前沿的学术动态。基于音乐表演专业需要，教研室还多次组织教师到西安歌剧院观看音乐会；音乐表演专业的教师还在历年招生工作中配合招办，为我校招生把好生源质量关。每学年我部的师生承担了音乐学院外出采风教学活动的绝大多数交流演出节目，不仅丰富了教学，在对外交流过程中还与采风当地艺人、文化局相关人员建立了友谊与联系，优秀的演出交流活动更为师范学院赢得了更为广泛的良好的社会影响。

二、以校本研修为动力，提倡对话型课堂教学模式(www.daowen.com)

校本研修以促进学校、教师的发展为目的，表现为改进学校的课程与教学、提升办学水平的教育质量，促进教师专业发展和提高，追求实实在在的、一点一滴的、看得见的发展。研究学校、教师在实际的教学中发现、思考那些迫切需要解决的、非专家批示的、必须研究解决的问题。基于此，我院主张并提倡教师开展对话型课堂，体现师生公平的课堂主体关系，体现交流与理解的人与文本关系，体现不同文化差异导致的新型文本存在的合理性的课堂容纳关系，体现音乐课堂开放性思维教学模式。我院部分理论课程教师，将对话教学理念渗透在教学过程中，取得明显的教学效果。培养学生交流对话的意识和能力不仅是多方位、深层次理解文本，建立文化认同感，在更大程度上为今后的求职与就业铺垫了一条阳光的道路。

三、结合专业特点，鼓励教师推广新型学习方法

作为音乐表演专业的教师，不仅要使学生在学习的过程中学会演奏演唱的技能，更要鼓励学生探寻有效的学习方法。音乐表演专业在课堂教学中尽可能选择、推广最适合的新型学习方法，以提高学习效率和教学效果。鼓励学生摄取相关或相近的学科知识，以专门学科为例从纵向上建立知识链条，甚至从同一学科不同著作的综合学习中获得以点建面的发散式思维学习方法，横向与纵向知识结合，必然能加强学生球状知识链条的建立，为研究型学习积累提供必要的知识储备。

音乐几乎都是以合作的方式呈献给大众，因此，成为合作型学习方法推广的切入点。这不仅使学生在音乐的演奏或演唱过程中训练了技艺，更是在合作的过程中领悟团队精神，十分有利于人与人之间的团结友爱。对于理论课程也经常推广合作型学习精神，比如曲式分析课程就以分组的方式引导学生分工去搜集整理“各大音乐要素在音乐中的表现作用”。最后在班级集中，不仅形成伞状的知识链，以丰富学生的知识文化视野，更是强化了分工协作的团队精神。

音乐表演专业在技艺的学习方面，很大程度上体现为师承关系，模仿成为技艺学习入门的主要切入点，这也就是为什么音乐流派总是体现为一个群体或一定区域演奏或演唱风格的共同特征的原因。反之，也就是说学习者在较大程度上存在被动性学习、他主性学习与机械性学习的弊端。我专业根据学生的实际提高学习效率，鼓励学生认知自己的知识缺陷、能力不足等状况，根据学习领悟能力的快慢和学习动机等多方面的要求，主动而积极地调整自己的学习策略和努力程度，建立适合自己的学习目标、制订学习计划，并在学习过程中实现自我监控、自我反馈和自我调整，在学习活动结束后对学习的结果进一步实行自我检查、自我总结、反思、评价和补救，这对音乐表演的学习十分重要，在各位教师的努力下，该项教学活动进行得十分有效，帮助学生对自己的学习有一个比较清醒的认识，健全学习品质，同时也有助于帮助学生建立淡定的人生观和求实态度。

四、专业提升，鼓励教师科研创新上台阶

自2007年本专业成立以来，音乐表演专业教师勤奋钻研，在科研与教改方面取得了显著的成绩。我院教师自2007年以来，参与国家社科项目1项、教育厅项目1项，参与主持省级人文社科项目4项，主持学院重点项目7项，创作并公演话剧6部，建设省级精品课程1项，发表科研论文150余篇，其中核心11篇，本专业多篇论文被《人民音乐》、《中国音乐》等专业核心期刊收录，彰显了音乐表演专业教师的学术研究水平和能力。音乐学院为了促进科研成果更上一层楼，制订了较为详细的措施以奖励科研活动，促进科研进步。

音乐学院对音乐表演专业的教学管理工作，在坚持党的大政方针政策前提下，着力体现“以人为本”的指导思想，加强教师在教育教学活动中树立正确的教育观与价值取向、建立和谐的师生关系。以学习教育学、教育心理学与新课标来促进教师在教学过程中进行教改探索、教改实验，并提高科研水平，在专业教师队伍内培养健康的教风与科研作风氛围。