分化与选择　高等教育分流的理论与模式

高等教育分流：个性发展的途径

若在此阶段能够使受教育者接受适合自身发展的各种形式的高等教育，必将有助于个性的更大发展，从而促进全社会人力资源的开发。合理的高等教育分流能为每一个学生提供广阔的发展领域和多次的选择机会。合理的高等教育分流，有利于促进学生的自我了解，帮助学生确定自己的奋斗目标和职业目标，从而增强学习的动力，为个人的职业生涯发展做好充分的准备。
理论教育 2023-09-24

美国MACE：高校就业中介促进毕业生与用人单位对接

美国有许多非营利性就业中介组织，其中以全美高校和雇主协会最为著名。MACE目前吸纳了1800多家高校和1900多家用人单位作为会员，每年为100多万名大学毕业生提供就业服务。MACE的宗旨是穿梭于毕业生和用人单位之间，帮助毕业生找到满意的工作，帮助用人单位制订有效的招聘计划并为之提供优秀人选。MACE很注重调查研究，通过最新数字的比较向毕业生和用人单位提供动态信息。
理论教育 2023-09-24

加强人才需求预测，优化流层结构

人才需求预测是指从社会经济、政治和文化发展的需要出发，依据人才的岗位学历规范，预测未来目标年度的人才需求量。社会、经济预测是人才需求预测的基础。社会预测主要包括人口预测、教育需求预测与社会结构变化趋势预测。经济预测是对本地区主要经济部门及各项经济活动的增长速度与规模发展，以及由此引起的产业结构、就业结构的变化趋势预测。
理论教育 2023-09-24

古代国外高等教育分流：理论与模式

由于古埃及的神权政治，僧侣阶层垄断了一切文化教育活动，此时的高等教育具有较明显的等级性和宗教性，高等教育分流目的单一，主要是为了培养高级僧侣。此时，古希腊出现了若干形式的高等教育分流机构。古希腊的高等教育分流对象不像古印度那样实行严格的等级制度，但仍带有浓厚的宗教神秘色彩和明显的阶级性。古罗马的高等教育分流主要表现在教会高等教育与世俗高等教育之间的分流上。
理论教育 2023-09-24

高等教育分流结构与功能

结构即事物的构成形式及各构成要素之间的比例关系。此外，还可以从微观的角度来探讨高等教育分流的专业结构、课程结构与人员职能结构等。因此，高等教育分流结构在功能显示上具有整体性。因此，高等教育分流结构要实现整体优化，进而显示出最佳功能，必须具有对外部环境的高度开放性与灵活适应性。
理论教育 2023-09-24

高等教育分流模式及协调机制

但主体的多元化必然导致目标追求的多元化与利益取向的多元化，进而导致分流过程中出现种种矛盾与冲突，这就需要充分考虑各主体的利益，建立和健全协调运行的分流机制，即以统筹兼顾的思想为指导，对决策主体、执行主体和参与主体的利益进行协调，从而实现高等教育分流协调、有序地运行。
理论教育 2023-09-24

心理学研究揭示的人类能力差异及其结构分析

心理学研究表明，人的能力差异表现在三个方面：一是能力发展水平的差异；二是能力表现早晚的差异；三是能力结构的差异。心理学中能力结构差异理论较多，这里以美国心理学家塞斯顿提出的能力结构七因素理论来说明人的能力结构的差异性。“七因素理论”认为人的能力结构主要由七种因素组成：词的理解力；言语流畅性；数字计算能力；空间知觉能力；记忆能力；知觉的速度；推理能力[9]。
理论教育 2023-09-24

个性发展理论：分流高等教育的理论与模式

个性发展主要表现为以下四个基本特征：一是独特性。自主性是个性发展的内在动力。创造性是个性发展的最高形式。和谐性是个性健康发展的保证。四个特征互为补充，缺一不可，共同构成个性发展的全部内容。（三）个性发展的目的在于强化个人优势充分挖掘和开发每个人的智能优势，是目前教育面临的最重要任务，而多元智力理论的提出为我们提供了新的视角。
理论教育 2023-09-24

高等教育分流的价值目标体系及其重要性

价值目标体系起着调节人们的情感态度与指导行为的作用，与活动的成效有着密切关系。因此，高等教育分流的价值目标体系也具有多维度、多层次的特点。价值目标体系在分流模式的诸要素中居于核心地位，起着重要的导向作用。只有首先确立好能统筹兼顾多方面利益的价值目标体系，才能构建起较为合理的结构功能体系，分流活动才能显示出系统的效率与整体的功能。
理论教育 2023-09-24

高等教育分流：专业分岔型

本章将学生在“主流方向”之外再选修其他专业或课程的流动现象称为“分岔”，由分岔所引起的分流活动方式称为“专业分岔型”分流模式。“专业分岔型”模式以日本为代表。纵观日本高校“专业分岔型”模式，发现其具有一定的优点：一是有利于分流培养社会需要的复合型人才；二是有利于学生就业。
理论教育 2023-09-24

政府宏观调控力量强劲

各国政府逐渐将高等教育的规划与发展提上了国家的议事日程，并不断加强高等教育宏观调控力度。政府的宏观调控对促进高等教育的合理分流具有不可替代的作用，它是高等教育合理分流的基本前提。政府对高等教育分流的宏观调控主要体现在：第一，通过立法手段确立国家涉足高等教育的基本权限，宏观指导高等教育的分流。向来在教育管理体制上崇尚彻底分权的美国，也于1965年颁布《高等教育法》，第一次开始加大其对高等教育的宏观调控。
理论教育 2023-09-24

高等教育分流操作策略

策略研究最早是在军事领域开展的，旨在针对某种情景与形势，策划对付敌人而进行军事部署的谋略，含有一种系统考虑与综合谋划之意。所谓“高等教育分流的操作策略”，是指在一定社会历史条件下，为使高等教育分流达到合理目标而制定的运作方针与采用的行动步骤。高等教育分流的操作策略是一个体系，主要包括选择策略、分化策略与分配策略三个方面。三是以地区差异作为分流依据之一是否合理。
理论教育 2023-09-24

企业人才选聘策略及学生分配参与方式

国外企业普遍重视人才选聘的战略与策略，打造企业品牌，重在发挥人才优势。企业参与学生分配主要采取了以下策略：一是通过提供工作实习参与学生分配。充分利用校友的关系也是企业参与大学生分配策略的一种有效途径。通过举办各种招聘会或见面会，企业与学生直接面对面交流，使学生流向更科学合理。
理论教育 2023-09-24

高等教育分流的流型结构与高等教育形式的多样化

高等教育分流的流型结构是指分流进入不同形式高校及其学生的构成状态及比例关系，是以高等教育的形式多样化为基础的。流型结构的合理化意味着在发展正规教育的同时，注重各种形式的非正规教育的发展，使全日制与非全日制高等教育保持合理的比例关系。二战后，世界进入了一个新的历史发展时期，新形势和新趋势促成了高等教育形式结构的多样化。再如日本的短期大学也普遍采用灵活的部分时间制，有效促进了高等教育流型结构的合理化。
理论教育 2023-09-24

高等教育分流的理论与模式-自主有限，策略僵化

高校自主权有限导致高校的选择策略非常单一和僵化，他们只能依据统一的“高考”成绩来选择分流对象，并将他们分流到各个分流渠道中去。学生自主选择分流权利的有限性充分表明，我国高校中选修制培养策略还没有完全建立起来，因而建立在选修制基础上的学分制培养策略也就不可能健全，这使我国高校的培养策略缺乏灵活性。
理论教育 2023-09-24
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