初中语文教学的实践和思考

初中语文教学实践和思考：品读片段，体味语言

——驾船技术高超；热诚细心；急我所急。视觉、听觉、嗅觉；有声有色，虚实结合。这幅画卷之所以构成，得益于细节描写，得益于融入作者感情的景物描写，这给我们不太顺溜的写作训练开了一剂良方。）教师配乐范读，学生体会人美景美和“我”的恋恋不舍。——恋恋不舍归纳：这样的人、这样的景自然让“我”留恋难忘！看来课文值得我们咀嚼的东西还有很多呀，我们下节课继续学习。
理论教育 2023-07-29

初中语文教学实践：创设情境，借媒体拨动体验

就输入而言，不仅指书本知识的阅读和积累，还包括对丰富多彩的社会生活和五色斑斓的人情世故的感知和认识，所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”是也。而要提升学生的“洞明”和“练达”的层次水平，调动体验是前提。创设一定的情境，引发学习者的想象力，是现代信息技术最引人入胜的地方，各种媒体与计算机相结合，可以使人类的感官与想象力相互配合，充分调动人的体验，产生前所未有的思维空间与创造力。
理论教育 2023-07-29

初中语文教学的实践和思考：教学内容的功利化

不仅教学文本的取舍呈现一定程度的功利倾向，被选中的文本在教学过程中，给学生“教什么”也常见被功利化。部编教材八（上）第一单元的编排别具匠心，将整个单元的教学内容以三项任务贯穿起来，分别是新闻阅读、新闻采访、新闻写作。
理论教育 2023-07-29

情感脉络：小说中的心理反差体验

由此可见，从心理活动入手看《社戏》，可以有以下好处：首先，文章由“想看戏—看戏—想念戏”筑起一道内容和情感的环线，看社戏是文章的中心内容，想念社戏是文章的主体情感，而流动在文章中的心理活动则是支起内容和情感的支点。从而体会出文章的感情脉络。
理论教育 2023-07-29

初中语文教学：互助环境下的其他评改方式

互助的评改方式是激励学生写作兴趣的一种手段，是引导学生协作学习的一种方式，是涵养学生鉴赏能力的一种环境。针对每次写作的具体情况，灵活机动地使用不同的评改方式，达到以评促写、以评提升的目的即可。如果说“情动于中，发乎其外”是千古文章写作遵循的准则，那么，缘评入文，披文入情，显现于互助、聚焦于成长的作文评改方式应该是创新教育背景下作文教学、作文评改的有效途径。
理论教育 2023-07-29

有效引导学生朗读，深入体验课文的丰富鲜明情感

首先以教师的配乐范读，带领学生贴近文章丰富鲜明的意象和丰沛激越的情感，接着学生大声朗读“誓言”，然后是两组代表性文字的赏析品读，体会之后再读“誓言”。文本学习过程中，让学生大声读“誓言”，反复读屏显的两段文字，结尾延伸拓展的配乐朗读，都是让朗读入境，才能更好地入情。入境入情地朗读，读出作者的“誓言”，读出对土地的迷恋，读出对故乡的炽爱。
理论教育 2023-07-29

用微写作打通校园生活与体验之间的链接

学生活动本是增长学生阅历、丰富学生精神、锻炼学生能力的推手，辅以文字的描摹、抒写，无疑强化了学生对活动的体悟，体悟的深度又促进表达了欲望和水平。呈学生小诗作例：其一《老爸的呼唤》“丫头”，这一声呼唤/如海鸥飞越汪洋，旅人翻越千山/行了十万八千里，却依然清晰。在成长和表达成长之间，微写作打开了一道不设防的链接。
理论教育 2023-07-29

初中语文教学：《安塞腰鼓》激情诗意，文化解读

《安塞腰鼓》就是一首生命的赞歌、力量的赞歌。安塞腰鼓磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为天下第一鼓，是黄土高原的“绝活儿”。激情、诗意、文化，就是解读《安塞腰鼓》的三个关键词，抓住关键词设计教学，课堂走向就明确了。
理论教育 2023-07-29

初中语文教学实践思考：微课另辟蹊径，有效方法！

如果说，调动体验、营造情境是微写作必不可少的情绪输入。那么，必要的微写作知识的积累、经验的归结，则是不可或缺的方法输入，而一定的方法指导将有助学生的语言感悟和语言建构。每一类以3～5个微课呈现教学内容。以人物描写为例，制作微课“虚实结合写人物”，意在表明虚实结合是描写人物时常常采用的方法。
理论教育 2023-07-29

初中语文教学实践与思考-汪曾祺散文延伸阅读

汪曾祺，江苏高邮人，中国当代作家、散文家，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。将课内体味到的文字“味道”延伸到课外，拓展课堂的宽度。延伸拓展环节，可以课内完成，也可以课外完成，通过对汪曾祺散文的延伸阅读，进一步体会其散文创作的独特风格，提升学生的散文品赏能力。
理论教育 2023-07-29

提升写作效果：有效教学实践与思考

我尝试让学生学写文言文，写好后互评，而互评重点就是语言使用是否符合文言文特点，是否具有文言味。学生学写文言文，正是通过运用文言文表情达意，进一步体会文言文的语感，感受文言文的基本特点。当然，作为初学者的一种学习方法和手段，只需写出简短小文即可。举两例，透视以“写”促读的文言文学习方式。
理论教育 2023-07-29

初中语文教学的实践和思考：设计诗意语言，抒发感情

已出版六本散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。刘成章“出道”很早：还在上高一时，他的一束新诗（共九首）就被选入了省青年作者的“诗选”之中——就这样，他戴着“诗人”的桂冠而初涉文坛。作者为情而造文，所有的语言手段都是表达情感的需要。
理论教育 2023-07-29

戏好还是不好看？从哪里能看出来？考察《社戏》与《安塞腰鼓》

部编教材八（下）第一单元《社戏》这篇小说，4000余字，灵魂在于全文最后一句：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”而这一句的灵魂又在于一个“好”字。抓住这一句话里的“好”字设计问题切入文本：“戏到底好不好看，从文章什么地方可以看出来？”《安塞腰鼓》就是对高原生命的热烈颂歌，就是对传统文化的诗意赞美。
理论教育 2023-07-29

初中语文教学的实践和思考：聆听成长的声音

躺在地上，我似乎听到，花的呢喃，草的低语。走在林间，我似乎听到，蜂的欢歌，蝶的吟唱。那是成长的声音吗？每一滴蜂蜜都有自己的期待，每一点花粉都有自己的梦想。等到来年它们圆梦时，再把这故事讲给花儿听。坐在桌边，我似乎听到，春的细雨，夏的骄阳。成长是从蹒跚学步到翩翩起舞，成长是从牙牙学语到出口成章。时光一直在静静流淌，让我们一起聆听那又何妨。然后我收到第三稿：
理论教育 2023-07-29

初中语文教学实践及思考：短文言文自我介绍

学生习作1：吾姓李，名莫如，年方十四，居于庐州。的强烈语气更一致；“愿日光照进梦想，人生有迹可循”似乎就不是文言文了，改为“吾望志明于晖，人生之迹可探”。吴乃怪人，其自谓“愚人”。其遇难题，必苦思冥想，抓耳挠腮，痛思半日，仍不得。抛学，吴自以为愉。小组点评也可圈可点。虽不可与技高者相比，但尚可独乐其间，常乐于文字之间。一句中“此乃……也”的句式用来介绍别人，而不是自己。
理论教育 2023-07-29
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