高职学校管理：校本管理的基本理念

自组织理论作为从一般系统理论发展起来的理论，不仅表现在自组织的结构上，也表现在自组织的过程上。在学校管理系统中，虽然过去和现在人们都是把学校作为一个特定的系统去研究，但这种研究也只是把它作为一个静态的有序结构，而没能像自组织理论那样去揭示宏观稳定状态下的微观动态有序结构。在从无序态向自组织态过渡时，其有序结构是在一定的外界条件下“突然发生”的，学校管理系统也同样反映出自组织理论的这一特点。

理论教育 2023-09-30

高职学校管理：理论教学的意义与任务

对相关理论知识的学习要求应是宽而浅，侧重于在实际工作中的综合应用。教师在授课时，要积极进行教学内容和教学方法的改革，注重学生技术应用能力的培养，鼓励教师在先进教育理论指导下进行课堂教学改革的研究和探索。教师课后应向学生布置作业，作业必须强化应用的要求，分量不宜过重。教师应多设计综合性、应用性的作业，批改作业要及时、认真，教师要从学生的作业中发现教与学中存在的问题，并及时加以解决。

理论教育 2023-09-30

高等职业教育专业概念探究

2000年，教育部下发了《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，对专业建设提出了进一步的明确要求，指出，专业设置是社会需求与高职高专实际教学工作紧密结合的纽带。根据教育部的文件精神，各地教育部门也制订了相应的专业设置的规定。近年来，教育部组织实施的高等职业教育专业教学改革试点与建设工作，对全国的高等职业教育专业建设进行了一次全面的总结与评估，极大地推动了高等职业教育院校专业建设与改革的深入。

理论教育 2023-09-30

高等职业教育学校教学管理组织：校、系两级的机构设置

随着我国高等职业教育办学规模的不断扩大，建立一个适应高等职业教育办学规模的教学管理组织系统显得尤为重要。高等职业教育学校教学管理组织机构一般包括校、系两级。校级教学管理组织机构一般包括教务处、学生处等职能部门。系务会议讨论决定本系教学及管理工作的有关问题。

理论教育 2023-09-30

高职教育学校师资结构及管理

（二）学历结构模式高等职业教育学校的专任教师必须具备研究生或大学本科学历，才能较好地胜任高等职业教育的理论和实践教学，师资队伍中具有一定比例的高学历人才对于专业建设和学科发展，以及教学质量和科研水平的提高是非常必要的。考虑到我国高等职业教育学校在人才引进上的客观实际，结合目前的年龄结构，当前45岁以下的专任教师获得研究生学历或硕士以上学位的要占22％以上，学术带头人必须具有博士学位。

理论教育 2023-09-30

高职学校管理：产学合作的模式

各类合作教育基地的功能各有侧重，学校要定期派学生到实习基地从事生产实习，并聘请企业里有实践经验的高级工程技术人员为兼职教授，与高等职业教育学校教师共同指导学生的生产实习和毕业设计（论文）。在积极发挥高等职业教育学校教师的专长和指导作用的同时，高等职业教育学校聘请企业的高级工程技术人员为兼职教师，联合指导学生的毕业设计（论文）。

理论教育 2023-09-30

高职教育学校招生管理

高等职业教育学校加强招生工作领导应强化两项职能：1.强化决策职能。高等职业教育学校。学校印制招生宣传资料，由招生工作办公室人员到相关地区进行招生宣传。（二）高等职业教育学校招生工作的规则1.宽进严出，用出口牵动入口。高等职业教育学校在制订年度招生计划时，一定要根据社会需求来论证招生专业和人数，最佳方案是与用人单位签订人才需求合同，实施订单培养。

理论教育 2023-09-30

高等职业教育学校教师素质能力的培养规范

高等职业教育学校教师的师德主要包括教师的政治态度、工作态度、对学生的态度和对物质利益的态度等4个方面。其次，高等职业教育学校教师必须具有献身精神，这是教师师德的灵魂所在。再次，高等职业教育学校教师的工作要有计划、有目标、有措施、有总结、有创新，能为国家培养出大批合格的高等技术应用型专门人才。

理论教育 2023-09-30

高等职教学管理：科学有效制度

教学管理与教学是密切联系在一起的，二者相伴发生。要提高教学管理的效率和质量，建立健全一整套科学的、行之有效的教学管理制度是关键性的基础工作。只有严格执行教学管理制度，才能使教学工作标准化、制度化、程序化，同时也有利于增强管理者科学管理和依法管理的意识。

理论教育 2023-09-30

民办高职教育的性质、地位与作用

民办高等职业学校应遵守国家的法律法规，接受政府的管理监督、检查评估和审计。民办高等职业学校的招生纳入高等教育招生计划，考生要参加全国高等学校统一考试，并按省级教育行政部门的规定录取。

理论教育 2023-09-30

高职学校管理原则与方法

高等职业教育的目标管理，首要任务是确定学校的各项改革与发展目标，特别是教育目标，即人才培养的质量目标如何。

理论教育 2023-09-30

高等职业教育学校管理产学合作

那么，高等职业教育的产学合作与普通高等教育和中等职业教育相比，也必然有其鲜明的特色。普通高等教育所追求的产学合作往往只停留在中观层次的校企合作办学上，即校企双方的结合点大多是实验室建设、高新技术开发、科技咨询以及高校后勤管理等方面，企业很少或从不介入学校的教育教学活动。

理论教育 2023-09-30

高职学校管理体制概述

党委作为贯彻党的基本路线和政策方针的基层组织，承担着监督学校各项活动、把握政治方向的重要职能，它有权对学校的各项政策实施监控；而行政系统则通过或者建立董事会制由董事会来确定学校的发展规划、资源分配方案以及校长的人选等，校长作为行政首脑有权全面裁决学校内部各项事务，或者通过实行一长制树立校长的行政权威。一长制则是实行校长全面负责的制度，它突出了校长的行政领导职能，由校长全权负责学校的行政事务。

理论教育 2023-09-30

高职教育专业设置与调整的实施方法

专业设置是指高等职业学校专业的设立与调整。高等职业教育院校专业设置实行分校总量控制，原则上一个专业同年级保持两个以上平行班，以保证办学条件合理利用，避免不必要的浪费。

理论教育 2023-09-30

高职学校产学合作的意义

所以说，高等职业教育的专业设置离不开产学合作，因为学校作为产品（人才）的生产者、卖方，其产品是否受欢迎，首先要看产品的品种是否对路。在高等职业教育所需的各类物质条件中，实践教学基地显得尤为重要，因为实践教学是培养技术应用型人才的主要途径。

理论教育 2023-09-30

其他国家高等职业教育学校管理

美国的高等职业教育为其实现高等教育大众化，立下了汗马功劳。美国的高等职业教育不仅与中等教育紧密衔接，而且与普通高等教育有密切的联系，内部层次结构合理、学制齐全、体系完整。美国实施职业技术教育的途径是多样的，而且工作和学习融合在一起，学校与企业利害关联、目标一致。英国的高等职业教育就此开始进入了新的发展阶段。

理论教育 2023-09-30