美丽的六角形结晶

这是一个老师讲的故事，她非常喜欢这个关于水的六角形结晶的故事。

面对两杯清澈的水，实验者用不同的态度、不同的语言，每天对它们讲很多次话，用和蔼的态度赞扬一杯水，用不好的态度谴责另一杯水。三天过后，将两杯水进行结晶处理，发现被谴责的水得到了形态怪异的结晶，而被赞扬的水却出现了美丽的六角形结晶。

学生如水，有的波澜不惊却静水流深，有的波涛汹涌却难奔大海。我们每天面对各种各样的“水”，做着教育的事儿，而那些“水”的结晶，或许就是一个学生的人生图案。细想来，把我们称作“老师”的学生当中，有多少在以后的人生中真正结晶出了美丽的六角形？又有多少“水”没有结晶出美丽的图案呢？

全在态度。

我们常给学生讲“态度决定成败”，教育的态度决定了学生未来是否会形成美丽的“六角形结晶”，所以赏识和鼓励一个人是重要的。在正确的行为和事情中去赏识和鼓励很普通，难得的是在错误的行为和事情中发现闪光和可取之处，并去赏识和鼓励，更难得的是坚持这种方法。

学生因为给生病的妈妈做饭而迟到了，我们赏识其孝行，让迟到变成美好；学生因为不会做题而空了作业，我们赏识其诚实，让空白变得有尊严；学生为了保护同学而打架了，我们赏识其勇毅，让粗鲁变成自省。只要抱着一颗赏识的心，我们会发现很多问题其实都是美好，很多烦恼其实都是自找。每一次赏识都是我们经验的积累和阅历的丰富，让老师在赏识中变得宽容、善良、睿智、从容，也让老师从赏识中发现了工作的乐趣。

教育是一个漫长的过程。我们批评懵懂无知的孩子，批评那些不求上进的学生，却也总会在多年后无意中发现他们的出息之处。从这个意义上来说，“没有不会教的老师”这句话没错，每个老师都会教，也都想教好，只不过我们总是以三年的时间为限度，进行了不合理的评价。

教育没有失败，只是错过了光阴。光阴中的深情，足以打动年轻的心。学生如水，而老师的善良和宽容更如水。不必奢求三年后那美丽的六角形结晶，或许那片美丽的结晶，就在孩子人生旅途中的某一个驿站等待着。重要的是，我们自己这片水能否结出美丽的六角形结晶。这就要求我们赏识自我，用宽容与善良去取代那些抱怨和牢骚，用睿智的眼光去发现教育中的美好。

一位教师，能从每天繁忙的工作中找到自己的闪光之处并且赏识自己，应该是快乐的。带着这份快乐去赏识学生，就会让美丽的六角形结晶连成片，成为美丽的花园。