实用教育学_理论与管理

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前　言

习近平总书记在北京师范大学的重要讲话中强调的“四有好教师”，其中之一就是“有扎实学识”。具备扎实学识是人民教师执教的关键，是教师业务素质的具体表现。所以，培养教

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第一章　教育与教育学概述

【学习目标】 1.从不同维度了解教育的含义。 2.了解教育要素划分的基本依据，掌握教育要素在教育过程中的重要性。(https://www.daowen.com)

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第一节　教育的概念

古今中外的教育家、思想家、政治家、学者从各种角度对教育作过回答：有的从教育价值的角度，有的从教育目的的角度，有的从教育内容与方法的角度，有的从教育本质的角度。由

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第二节　教育的基本要素

教育是一种社会活动，包括多层含义，这些含义中必然包含其基本要素。目前在全国影响较大的有“三要素论”“四要素论”。全国十二所重点师范大学联合编写的《教育学基础》认

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第三节　教育的历史发展

一、教育的起源关于教育的起源，在教育界有不同的主张，一是神话起源说；二是生物起源说；三是训练模仿起源说；四是劳动起源说；20 世纪末叶澜教授在其《教育概论》提

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第四节　教育学的产生与发展

一门学科的形成一般都要经过一个发展的过程，教育学也不例外，它经过了萌芽、创立、形成等几个时期。一、教育学的萌芽自从有了教育活动，也就有了人们对教育活动的认识

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第五节　教育学的研究对象与任务

一、教育学的研究对象科学的对象，就是对事物特殊矛盾性的研究。任何一门学科都有其独特的研究对象，这是一门学科是否独立的标志。教育学的对象问题一直是教育理论界探

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第二章　教育与社会发展

(https://www.daowen.com)

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第一节　教育与人口

【学习目标】 1.理解教育与人口的关系。 2.掌握教育与社会生产力之间的关系。 3.理解社会经济制度对教育的影响。 4.了解文化与教育的关系，能够根据学校的实际

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第二节　教育与社会生产力

一、社会生产力对教育的决定作用社会生产力的发展是引起社会生活一切方面发展变化的最基本、最内在的因素，因而也是教育发展的决定性因素。社会生产力对教育的决定性作用

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第三节　教育与社会政治经济制度

常说“贫穷的人（国家）的唯一出路，靠教育。”犹太民族的成功，在于教育；日本经济的迅速发展也是教育促进的作用。一、社会政治经济制度对教育的制约（一）政治经济制

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第四节　教育与文化

一、教育与文化的关系教育与文化是相互依存、相互制约的关系。文化对教育发展的制约作用，主要体现在以下几个方面：（一）文化对教育发展的制约作用 1．文化影响教育

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第五节　教育的相对独立性

教育的相对独立性首先是指教育具有自身独特的发展规律和能动性。其次教育具有自身的规定性，因为教育有自身的特殊对象，所以教育具有自身的规定性，这一规定性就是培养人。

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第三章　教育与人的发展

【学习目标】 1.理解人的发展的含义及其基本特征。 2.掌握影响人发展的不同因素及其作用、联系。(https://www.daowen.com) 3.理解学校教

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第一节　人的发展概述

发展，简而言之，就是一种连续不断由低级向高级的运动变化过程，既有量的积累，又有质的飞跃。人作为自然界的一员，人的生长发展也是自然界运动变化的一部分，服从生命世界

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第二节　影响人发展的基本因素

人的发展是影响其身心发展的内外因素综合作用的结果，是一个复杂的过程。关于人发展的理论也是众说纷纭，但都离不开一个根本性问题：在人的发展过程之中，起主动作用的是生

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第三节　学校教育在人的发展中的作用

学校教育时期是人一生中最关键、最重要的阶段，人的很多种品格都形成于此。因此，学校教育在整个教育体系中处于主导地位。学校教育具有明确的培养目标、教学计划及周密的课

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第四节　中小学生发展的特点

一、小学儿童的发展特点【案例】 “没文化的，只能打杂”？今年20岁的刘某在山西太原一家事业单位当门卫。他的老家在山西古交市河口镇。初中毕业后，他没有继续进入

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第四章　教育目的与培养目标

【学习目标】 1.理解教育目的的基本概念。 2.理解教育目的与培养目标之间的关系。(https://www.daowen.com) 3.掌握怎样实现教育目标。

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第一节　教育目的概述

一、教育目的（一）教育目的的内涵教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。教育目的是根据所服务社会的政治、经

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第二节　我国的教育目的

教育目的是一个国家、民族对培养人才的质量和规格的总体要求，由于人的教育活动是自觉和有目的的，在进行教育活动之前，我们必须对将要实施的教育做出相应的规划，以便实现

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第三节　我国中小学教育的培养目标

教育目的是国家对培养人的总体的质量的要求，由于人生长的特殊性，为保证培养对象能不断地得到有针对性的培养，国家对各级各类的教育提出了与之相适应的具体要求，即各级各

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第五章　学校教育制度

【学习目标】 1.理解学校教育制度的概念。 2.理解学校教育制度建立的依据。 3.了解学校教育制度的历史沿革及类型。(https://www.daowen.co

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第一节　学校教育制度概述

一、教育制度的内涵 “制度”的一般含义是：要求所有成员共同遵守的办事规程或行动准则；另一个比较广泛的含义是指在一定的条件下形成的政治、经济、文化等的体系。而在英

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第二节　现代学校教育制度

学校教育制度的产生和发展是一定历史阶段的产物，学制的产生与发展具有明显的历史性和时代性。完整学制的产生必须具备三个条件：第一是社会经济的发展。学制的产生和发展必

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第三节　我国现行的学校教育制度

我国学制是适应社会生产力发展变化而不断变化发展，随着社会的不断进步而不断进步的。近代社会以前，并未形成严格意义上的学校教育制度。近代社会以后，随着公共教育制度的

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第六章　课　程

【学习目标】 1.说明课程的含义。 2.弄清课程与课程理论的联系。 3.能够阐述课程理论研究的主要理论流派。(https://www.daowen.com) 4

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第一节　课程与课程理论

在高等师范院校和其他学校开设的教育类基础专业课中，“课程”扮演着重要的角色，它包括学校教育中教学内容的选择、设置、编制、实施和评价等基本内容。学习和研究课程对于

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第二节　课程类型

课程类型是指课程的组织形式或设计课程的种类。关于课程的类型，不同国家、不同时期、不同教育家有不同的分类标准，因此，对课程划分的类别也不同。一、根据课程任务，可

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第三节　我国当前的基础教育课程改革

改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。为

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《实用教育学》简介