训练黑白造型能力
黑白画中的黑白处理并不是用黑白关系描绘和还原客观对象，而是在主观归纳画面的基础上，运用黑白两色对客观物象进行再创造，运用黑白的点、线、面相互作用来组织画面的黑白关系，为探究自身个性化的黑白画表达方式打下基础。版画家谢梓文和吕树中先生曾就黑白画教学提出过：“要把有色世界变成无色的黑白世界，除用科学方法分析而外要‘遗貌取神’，这里的‘遗貌取神’并非不讲求形象，而是形的最美的概括，把写生变成写意达到‘形神兼备’的境界。”
图3-8 《玉米》 18cm×13cm 舒莎 2019年
仍然以玉米地写生为例，结合前面的步骤，在明确了黑、白、灰色块的布局之后，接下来是完成画面的黑白处理。既然已经明确了画面以大块黑白为主造型，作者根据色调的节奏将下半部分的黑色块面积加大，上半部分玉米穗采用点绘法处理，天空则做留白处理。如图3-8所示，在经过黑白处理后可以看出，整幅画面有较强的点、面对比的效果，黑白层次清晰，画面简洁对比强烈。
接下来以学生的写生作品为例，如图3-9、图3-10所示，是一组静物写生对照图，学生在面对如此复杂的一组静物时，应该考虑的是先明确画面的深浅色调，即黑、白、灰的布局，根据黑白的布局来确定构图。这是一幅以黑色为主基调的画面，作者主观地将储物罐、花瓶、白瓷罐等物体处理成黑色，将花卉的外轮廓做简化处理，边缘线以阴线勾勒，与旁边的深色瓶罐相呼应，然后保留了格纹衬布的固有色作为灰色区域，背景的白色衬布则成为画面的白色块，最后形成了图3-10的画面效果，整幅作业看起来简练、概括，色调的把握恰到好处。
图3-9 静物写生现场（一）
图3-10 《静物》58cm×38cm 韩玥可青 2019年
图3-11 肖像写生现场
图3-12 《肖像》58cm×39cm 段鑫飞 2017年
如图3-11、图3-12所示，肖像写生一直是黑白画课程较难的一个内容，学生在面对模特时容易被对象的细节所吸引，很容易陷入一个误区，即只想用灰色调去抠细节，而不是用黑白去概括对象。黑白思维的转换在肖像写生中很重要，如果能充分理解黑白处理的基本规律，那么就不会把黑白画当素描来对待。图3-12是一幅学生的习作，画面中人物形象特征把握得很好，黑白灰的布局合理，线的处理也很有特点，块面与线的对比关系是画面主要的对比关系，这幅作业在这个单元的习作中是比较突出的。
图3-13 虎溪公社 刘博渊拍摄 2016年
图3-14 《虎溪公社》40cm×30cm刘博渊 2016年
如图3-13、图3-14所示，是风景写生练习，图3-14是学生在风景写生单元完成的作品，画面根据建筑的外形结合黑白关系完成，建筑墙面的灰色被作者主观处理成白色，与天空的白色混成一体，将原本看似色彩节奏不够强烈的实景，变成一幅黑白对比强、节奏明快的画面。在写生的过程中，主观地对画面进行黑、白、灰色块的增减处理，是黑白画创作非常重要的一个环节。
图3-15 《守夜》木版画 洛克威尔·肯特（美国）1929年