高中化学教学中由“设问”转化为“引问”的方法探索

“设问”的原意是自问自答。在教学中，教师将其转变为“师问生答”。教学中设置的问题，通常来自于教师。教师通过设问的方式给学生提供表达的机会，让学生复习、应用曾经学过的知识，以加深学生对知识的理解。在教学中，设问给师生互动创设了平台，使教师能更多地了解学生的思路和想法，了解学生对知识的认知程度，学生在学习中存在的困难等。因此，设问是重要的教学环节，我们在教学过程中，要充分发挥它应有的作用。但是，在高中化学的教学中，学生的主动性要得到更充分的体现，课堂中的问题就不能只是来自于教师，而应更多来自于学生。在很多时候，应将“设问”转化为“引问”，引导学生自主找出问题，提出问题，寻求解决问题的方法。这样，可以更全面、更真实地反映出学生的学习状况，更有利于教师及时接受学生反馈的信息，调整和改进教学，使教和学的过程进行得更为契合学情，教学和学习效果更好。那么，在高中化学的教学中，怎样才能形成更多的“引问”呢？怎样通过“引问”，使学生在学习中有更多的主动性和热情呢？这是需要我们认真思考的问题。