参考答案
“冒险篇”题目解析
【思辨读写】
一、无知者无畏
1.
考点：掌握一词多义
解题思路：根据夸父的追日行动——猜测情境中的人物行为——选择符合人物形象的答案。
答案：D（3分。逮，追赶之意。）
2.
考点：联系现实生活分析文本
解题思路：依据情境中学生的观点取向——结合选项的话语进行比较——做出贴近文本的判断。
答案：B（3分。其他三项都表示人服从于自然，B项的评价和夸父与自然抗争的精神一致。）
3.
考点：掌握常见文言句式
解题思路：依据句式的特点——与现代土味情话的句式进行信息匹配——做出判断。
答案：A（3分。A项和例句都是状语后置句。）
4.
考点：联系生活，分析文本思想内容
解题思路：依据文本语境——筛选格言中与夸父精神品质相符的信息——比较分析。
答案：B（3分。A项有一定干扰，一般用于对喜爱的对象用情很深，专一；B项贴近夸父的不畏自然、与自然抗争的品质；C、D两项不符合题意。）
5.
（1）考点：概括文章基本内容
解题思路：根据对文本的理解——概括文本的主旨。
答案示例：材料一：理解夸父形象的积极意义在于，以不同的理解，去认识这个世界，去实现自己美好的追求。
材料二：夸父逐日是一次很有胆略的探险。但是，由于他们对科学的认识是错误的，最终悲壮地失败。（4分。能准确筛选信息，并能准确概括观点。）
（2）考点：分析作品思想，并能作初步评价
解题思路：分析出观点产生的具体情境——依据一分为二的原则进行辩证分析。
答案示例：选择观点一，理由：夸父逐日的意义不仅仅在于其是否逐日成功，更多的是蕴含着人与自然斗争的勇气和精神，它鼓励着我们不断克服困难，为目标而不懈努力。
选择观点二，理由：夸父逐日，不可否认这件事的积极意义，但也需要以发展的眼光看待问题，放在远古时代，人对自然的认知处于荒芜状态，夸父的确可以成为英雄，但并不意味着现在的我们，在当下的时代，不去实事求是地进行分析，盲目去做一件事，这也是不可取的。
（5分。能结合材料，筛选符合要求的信息，并能客观地说理。）
二、英雄的打开方式
6.
考点：分析作品，并能作初步评价
解题思路：根据对文本的理解——理解评价是否有褒扬。
答案：D（3分。D项说周瑜的成功需要依靠“东风”这个机会。）
7.
考点：分析鉴赏人物形象
解题思路：根据对文本的理解——分析苏轼的评价标准——比较、判断。
答案：D（3分。苏轼对英雄的评价标准有：颜值担当、年轻有为、爱情事业丰收。）
8.
考点：理解关键词语的含义及作用
解题思路：根据对文本的理解——分析两人对周瑜评价的区别点。
答案示例：不一致，理由：苏轼对周瑜充满羡慕之情，希望自己像周瑜那样爱情美满、年轻有为、风流倜傥；而杜牧对周瑜的成功抱质疑态度，依据是其认为是偶然的东风给了他成功的机会。（4分）
9.
考点：情境中的微写作
解题思路：根据对人物的理解——准确地依据角色进行分析——做出得体并合理的回应。
答案：略。（10分。开放性题目，主要观察学生写作的角色意识，语言表达的得体意识，语言表达的理性意识。考虑：赤壁一战，从天时、地利、人和三个角度来分析，少一点扣1分。）
三、世界安静了，便是我们的痛
10.
考点：分析作品思想内容
解题思路：根据对人物的理解——推导结果发生的主要原因——做出分析判断。
答案：D（3分。D项中“逃避厌世”的解释不符合萧峰的性格，也不是他自杀的主要原因。）
11.
考点：分析作品，并能作初步鉴赏
解题思路：根据对人物的不同理解——准确依据角色特征——猜测人物内心。
答案示例：（1）关上宋人：惭愧。
文本依据：此言一出关上通译便传给镇守雁门指挥使张将军听了，关上宋军立时大噪，指着萧峰指手画脚地大骂。
（2）耶律洪基：惊讶。
文本依据：洪基“啊”的一声，纵马走了几步，但随即又将马勒定。
（4分，表情2分，文本依据2分。关上宋人惭愧是因为之前他们听信耶律洪基的反间计，大骂萧峰通敌；耶律洪基惊讶是因为这也不是他意料的结果，心中甚是难过。）
12.
考点：情境中的微写作
解题思路：具体分析事件的观察角度——依据具体情况进行分析。
答案示例：就萧峰当时的情境来看，他处于两难境地，他想以他的死来做到两全其美：一是让辽退兵，自己以死谢罪；一是保全宋人，以报答宋人对自己的恩情。这样，两不相欠。所以，这也算是他个人的英雄之举。
就历史角度来看，个人的行为很难影响历史发展的规律，宋辽之间的战争也是萧峰个人阻拦不了的。但就他个人而言，渴望和平、希望百姓安康，这个愿景是值得褒奖的，所以，不能说他的死毫无意义，但也不能夸大个人英雄论，因为萧峰的确也未能影响历史的发展。
（能一分为二地分析，理由充足，给8—10分；观点论证偏激扣2分；不够全面，没有辩证分析，扣2分。应具体分析当时的情况以及从历史的角度观察，一分为二地分析两个情境下的合理性。）
四、你的所有，缘自孤独
13.
考点：分析鉴赏人物形象
解题思路：根据对人物动机的判断——推求合理的原因。
答案：B（3分。丹柯不是一个胆小之人，和他们在一起是想救他们。）
14.
考点：分析评价文本内容
解题思路：确定观点产生的具体依据——做具体分析。
答案示例：示例一：也许会和他们一样。理由：①当时情况特别危险，三面绝境，唯一的希望是走出泥沼与魔幻森林，这种情况下每个人都很难保持理性；②族人要活命，这点自然能理解，因为他们是普通人，很难克服内心的恐惧，我们在此情境中，也会陷入这样的心态；③对未来不可知，包括丹柯在内的所有人，对未来其实是不可知的，所以，有这样的情绪很正常。
示例二：也许不会和他们一样。理由：①因为丹柯行动的出发点是保护大家，所以应该相信他；②不能太自私、懦弱，不能因为害怕就丧失基本的是非判断；③尽管害怕，有不信任的情绪可以理解，但不能丢掉底线，最后因渴望求生而忘掉保护自己的人。
（6分，能结合文本分析，每点2分。）
15.
考点：理解关键词语含义及作用
解题思路：确定词语的语境——依据文意推导。
答案示例：如：骄傲、痛苦、幸福等。
理由：如骄傲，因为丹柯完成了内心的使命，即使死去，他也感到十分骄傲；如痛苦，因为族人并未因为自己的行动而感谢自己，即使自己以心的燃烧来给他们带来光明与希望，但他们的行动告诉他，他们把他忘了。
（6分。关键词符合情境3分，理由解释合理3分。要依据关键词的判断来推导。）
五、丧钟为谁而鸣
16.
考点：理解作者意图
解题思路：抓住作者的点睛之笔——思考作者的写作意图。
答案：C（3分。C项符合作者写作意图。）
17.
考点：筛选文章关键句子
解题思路：围绕问题导向——筛选相关信息。
答案示例：①他们陪着这个病人又艰难地走了一天路程。然后这个不幸的人自己要求他们将他留在睡袋里，把自己的命运和他们的命运分开来。但他们坚决拒绝了这个主意。
②他们到达那个帐篷，发现英雄们的尸体已冻僵在睡袋里，死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。（4分，每点2分，回答其他符合题目要求的点也可得分。）
18.
考点：情境中的微写作
解题思路：选择角度——基于角度，寻找证据——证明观点。
答案示例：示例一：支持斯科特。作为探险家，第一个到达的确是一种令人骄傲的荣耀，但真正的探险英雄不能只为荣誉而生，更重要的是要体现探险过程中的精神、品质。所以，斯科特坚持认为，他们有责任去完成这个任务，让世人知道探险家的故事，尽管是替他人作证。
示例二：支持其他人。阿蒙森的这封信出于什么目的而留，没弄清楚之前，做事的意义会不一样。如果他是出于骄傲地显耀，那就没必要替他做；如果他事出有因，自己未能完成使命，无法回信，那另当别论。（10分，侧重考查学生在情境中的具体分析能力，观点2分，理由8分。）
【学习检测】
1.
考点：筛选关键信息+比较分析
解题思路：筛选题干信息——基于情境分析人物形象。
答案：C（3分。英雄牌钢笔陷入沮丧困境，需要一个像丹柯这样的人带领他们走出困境。）
2.
考点：筛选信息+比较分析
解题思路：基于情境——判断人物行为的相似点。答案：B（3分。B项的萧峰陷入两难，和例句情境相似。）
3.
考点：思辨写作
解题思路：基于情况——一分为二——提炼新颖的观点——具体分析。
答案：略。（50分。评价侧重两点：观点的提炼，论证的有力。）
“成长篇”题目解析
【思辨读写】
一、何处见光阴
1.
考点：分析作品主旨
解题思路：找出诗中带有作者情感的词语——对比分析青年与老年的差异——概括作者情感关键词——与题干关键词匹配——用排除法作出选择。
答案：B（3分。“风花雪月”在诗中缺少与之相匹配的关键词。）
二、要不要驯服
2.
考点：理解词语的语境义
解题思路：在文中找出含题干关键词的句子——提取关键词内涵——圈画选项关键词——关键词匹配——排除内涵有差异的项——做出选择。
答案：D（3分。文中说，只有把心定住了，才能真正地长大成人。）
3.
考点：理解句子的语境义
解题思路：找到代词“这”在文中所指——画出作者说的“成功”的前提条件——做出判断——在文中找出依据——分点陈述。
答案示例：我赞同（1分）。这个意义指的是在“自在”和“成人”的两难处境中找到最佳位置（1分）；西天取经，是孙悟空充分发挥个人能力的过程，更是他收心敛性的过程（2分）；他在个人能力自由发挥的同时，又受到了以“金箍儿”为象征的社会规范的制约，最终从一只泼猴成长为“斗战圣佛”，他在两难处境中取得了最好的结果，所以说，作者的判断是有道理的（2分）。
（也可以不赞同，强调悟空在收心敛性的过程中，失去了“美猴王”般的自在，是二取一的过程，而不是两者之间的平衡，言之成理即可。）
4.
考点：理解关键词语的深层含义
解题思路：找出文中与“金箍儿”相关的观点句——圈画观点句的关键词——分析选项物品象征义——选择适配度最高的选项。
答案：D（3分。“金箍儿”在甲文中代表着社会规则，与玛蒂尔德项链的象征义最接近。）
5.
考点：鉴赏作品的思想意义
解题思路：
（1）分析矛盾对立点——二选一确立观点——从提供对象中选择合适的代言人——结合对象特征找出立论理由——分点陈述。
（2）分析矛盾统一点——确立二者统一的前提——从提供对象中选择合适的代言人——结合对象特征找出立论理由——分点陈述。
答案示例：我最欣赏长出獠牙的猪兄。一来它选择“从心”而活，跳脱人们的围捕，走得潇洒至极。二来面对外面世界新的生存压力，它机智地长出了獠牙来保全自己。三来它已不容“我”走近，因为它明白接近人，就等于要接受“规则”，既然选择了“自在”，就不再追求“规则”之下的成长了。
（6分。亮明观点1分；给出一个合理理由2分，三个合理理由及以上5分。）
6.
考点：基于情境的微写作
解题思路：选择生活中的“真言”——分析它在你生活中起到的正/负作用——罗列2到3个“真言”出现的情景——排列场景顺序——描述场景——点明作用。
答案示例：当我想要周末一觉睡到自然醒的时候，我妈会在7点准时把我拉起来吃早饭，她说一日之计在于晨，早晨最重要，这都是为我好；当我想抱着一堆薯片窝在沙发上看大片时，我妈会拉我去跑步，她说生命在于运动，这都是为我好；当我想和同学一起去KTV唱歌时，我妈会拦着我不让出门，她说鱼龙混杂的地方不安全，这都是为我好……“这都是为我好”这句话反反复复出现在我的生活中，让我感觉离自己越来越远，成了我妈的复制品。
（10分。描述“真言”出现的场景5分，点明“真言”起到的作用5分。也可酌情适配两者分值。）
三、何时才懂爱
7.
考点：诗词主题赏析
解题思路：原诗手法、主旨分析——选项手法、主旨分析——寻找最适配关键词“而今”——用排除法做出选择。
答案：B（3分。“而今”二字，说明和原诗一样，有前后的对比。）
8.
考点：理解作者的情感倾向
解题思路：圈画题干关键词“悲伤”“享受”——选项情境与关键词适配比较——做出判断选择。
答案：C（3分。C项体现了沉浸悲伤之后的豁达。）
9.
考点：筛选分析关键词句
解题思路：各找出甲乙两文作者观点句——提取诗中不识/识尽两种状态的区分词——观点句与区分词匹配分析——判断更偏重哪种状态——依据文本，分点陈述理由
答案示例：
（6分。每一篇3分，从判断、依据和分析的一致性、合理性来酌情给分。）
10.
考点：筛选信息+分析作品思想意义
解题思路：分析所选文本抒情主题——确定歌词抒情关键词——筛选文中能表达抒情需要的词句——修改其中1—2句，使之成为比喻句——加上标题。
答案示例：
你不知道的故事
微风卷起窗帘/一个孩子/在听树影讲故事
蓝底白花的裙子/和乒乓球在跳舞/她生气的样子/好年轻
稀奇古怪的药/染白了她的头发/可她却在黑夜/给了自己一个巴掌
大雪纷飞的年三十/一张她再也看不见的获奖证书/和我团圆
那个满是车辙的小院/是一封不敢拆开的信
那里有一棵/被悔恨遗忘的小树
岁月将它抚养成/参天的模样/享受着悲伤
若干年以后/听故事的孩子/长大了
可是他不知道/风干的老树/也想妈妈
（6分。标题1分，内容从原文中合理筛选2分，有比喻句2分，格式相仿1分。）
11.
考点：语言连贯得体
解题思路：选择对你有启示意义的照片——描写照片内容——填写前后对比的感受——检查描写、议论是否统一在一个主题。
答案示例：我记得，这张照片大概是我3岁时候拍的，照片上爸爸把我抱起，举过了头顶，吓得我抓住他的头发不放，哇哇地哭。那时候，我以为爸爸是大力士，是我们家最有力量的人，现在却发现我能一把抓起的一袋米，他已经背不动了。我已经是家里力气最大的人了。
（6分。描述画面2分，年龄与画面内容匹配1分，两处感悟与画面吻合，有对比3分。）
四、是否去远方
12.
考点：文言文虚词、句式、翻译
解题思路：理解文本内容——理解词句——联系以前所学——完成题目。
答案示例：（1）表修饰 顺风而呼 荀子《劝学》
（2）宾语前置句 听说了很多道理后，以为没有谁能比得上自己
（6分，翻译2分，其他每空1分。）
13.
考点：作品思想初步评价
解题思路：在文中找到揭示远行意义的句子——分析选项的含义，提取关键词——用排除法做出选择。答案：C（3分。C项强调突破时空、文化局限的自我实现。）
14.
考点：作品思想的鉴赏
解题思路：圈画例句关键词——根据关键词在文中找依据——观点+依据式分点陈述——分析不少于三个点。
答案示例：①人是一个矛盾体，既热爱故土，又向往远方。诺瓦利斯赋予“流浪”哲学的意味，因为流浪是人类永恒的渴望。“于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来。”一个连去哪都不知道的少年，就这样怀着热烈的期待，开始了对远方的探索。
②“我”和司机遇上了强盗，一拨又一拨的强盗。“我”冲上去，鼻子被打出血，而司机好像不知道，“我”再奋不顾身扑上去，这次“我”全身每个地方几乎同时挨了揍。对未知世界冲动的闯荡，最终使“我”要在黄昏过去之前找到旅店的希望变得越来越渺茫。
③“我在路上遇到不少人，可他们都不知道前面是何处，前面是否有旅店。他们都这样告诉我：‘你走过去看吧。’”“我”一直在寻找旅店，但没有人可以告诉“我”它在哪。这个精神的家园，必须自己去寻找。
④“我感到这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的。我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。”这是作者作出的解答，一次次出来远行，再一次次躲在家里心安理得，把家当旅馆一样随便糟蹋，把旅馆当成家一样不断索取。那时旅店也就真的在这个世界上失落了。所以许多人一生找寻不到旅店，一生都在流浪。
（6分。能抓住“哲学”“乡愁”“冲动”“寻找家园”中的几个关键词，找到文本依据进行分析，合理写出一点给2分。）
15.
考点：应用文写作
解题思路：明确推荐信完整格式——找到可以作为推荐理由的文本依据——分点简要陈述——检查理由有无重复，有无互相矛盾之处。
答案示例：
推荐信
尊敬的小蛙先生：
听闻您近期有远行计划，需要一位导师做参谋，我在此想为您推荐鲁滨孙先生，理由有三。
一、经历丰富。鲁滨孙先生有过4次远行的经历，足迹遍布大半个地球，领略了各地风土人情，可以为您挑选一个理想的目的地。
二、求生力强。荒岛求生28年，积攒了宝贵的生存经验，对于您未知旅行中的各种可能性风险，需要携带的生存物品，可以提供有效的建议。
三、理性精神。他信仰宗教但不迷狂，追求金钱但不沉沦。远行的意义，在他身上，您可以获得参考。
特此推荐！愿您远行顺利！
×××
××××年××月××日
（10分。格式正确4分，推荐理由要符合人物特质和用户需求，写出一点3分，两点以上6分。）
16.
考点：作品思想的评价
解题思路：给出观点——选择一方/找到两者可以统一的理由，至少三点——在所给文本中找依据——观点+依据的形式分点陈述。
答案示例：我认为青年人不可轻易选择冒险远行。
①储备不足不可冒进。远行不是意气用事的冲动，否则像18岁的“我”一样，没有准备地出发，也许一无所获，还遍体鳞伤。
②目的不清不可流浪。远行的目的是什么？开阔眼界，还是为了寻找回家的路。目的决定了方式的选择。
③高堂在上不可自私。从远行的绩效来看，鲁滨孙无疑是成功的，但实现了自我却罔顾了亲情，人生在世不可忘了责任二字。
（6分。给出观点1分，一个理由2分，三个理由5分。可以选择一个方面说，也可以两种观点取融通点说，言之成理即可。）
【学习检测】
1.
考点：修辞+筛选关键词
解题思路：提炼你的成长关键词——挑选符合关键词特征的意象——用简单的句子描述带意象的小片段——选择一种修辞修改句子——加上标题。
答案示例：
小日记
让他们来吧
那些可爱的烦恼
经霜后
柿子好甜
（6分。围绕成长主题2分，有恰当意象2分，有修辞2分。）
2.
考点：基于情境的微写作
解题思路：选择一个话题——明确观点立场——确立分论点（至少三点）——找到能证明各分论点的文本依据——观点+依据分点陈述理由。
答案示例：我选择《西游记》战队，我希望自己将来在职场上是像孙悟空这样的人。
一、现代职场弱肉强食，如果你不能成为技术精英，就随时可能被淘汰。孙悟空虽顽劣且自负，但在团队中，他做到了无可替代，所以即便经常惹恼领导，即便经常被谗言，即便被裁员，但最后大家还是会请他回来。过硬的技能是职场竞争的定海神针。
二、当然，个人能力再强，也不可能解决所有问题，所以建立广泛的人脉就显得尤为重要。都说孙悟空一路斩妖除魔，护送唐僧西天取经，可仔细论起来，他自己打败的敌人寥寥无几，基本都是借助他上天入海的人脉，请神仙收妖的。建设高层关系网是职场竞争的护身符。
三、放荡不羁“美猴王”固然自由，但终究只能号令群猴。但当孙悟空戴上金箍儿，经历八十一难，学会收敛心性后，他才成长为“斗战圣佛”，有了号令天下的能力。所以要想在职场晋级，就要学会用规则来重塑自己。只有有为，才有位；只有有位，才有资格谈自由。与规则握手是职场竞争的宝典。
（10分。围绕选择的话题，亮明观点1分；依据文本内容论述理由，每点3分，写出三点及以上给9分。）
3.
考点：思辨写作
解题思路：依据自己的观点挑选方案中的内容——结合生活经验或理论依据——分析其中的合理性、部分合理性或不合理性。
答案：略。（50分。可以结合自己的生活经历，写有观点的记叙文；也可以找到观点成立的前提条件，分层表达，写议论文。）
“规则篇”题目解析
【思辨读写】
一、突击：冲出围城
1.
考点：图文转换+关键句分析
解题思路：概括选文段落大意——提取关键句子——分析猪的特征——排序。
答案：①②⑤③
（3分。①对应“我喂猪时，它已经有四五岁了，从名分上说，它是肉猪”，表明一开始猪的身份，并没有对肤色进行描述，可推测为肉猪本来的颜色；因作者初见猪时，猪已“四五岁”了，故不选④；②对应“其他猪看了嫉妒，一起嚷起来。这时候整个猪场一片鬼哭狼嚎，但我和它都不在乎”；⑤对应“吃饱了以后，它就跳上房顶去晒太阳，或者模仿各种声音”；③对应“以后我在甘蔗地里还见过它一次，它长出了獠牙，还认识我，但已不容我走近了”。）
2.
考点：文本关键句理解
解题思路：在文中找出关键句子——提取关键词——分析猪的行为——推测情节——创作语言对话。
答案示例：（1）我当初也差点被阉掉，还好我侥幸跑掉了（1分），并且在后面不断的逃跑中练就了一身本领。那些不会反抗的猪怎么会有本领呢？（2分）
（从身份可知，它原本为肉猪，遭受了和其他肉猪一样的待遇，要被阉掉，在不断逃脱的过程中练就了一身本领。）
（2）不能。（1分）老乡们说我不正经，领导则痛恨我。这种环境下，无论我做出怎样的改变，都不会有出路。（2分）
二、规则：“反叛”坐标
3.
考点：人物分析
解题思路：在文中找出含题干关键词的句子——提取关键词内涵——分析人物特征——分析选项人物——排除内涵有差异的项——匹配相同项。
答案：D（3分。结合甲文文本，由“个人的基本权利，比法律还要早，比制度还要高”一句可知，人的基本权利，在某些特定情况下，高于法律。D项中出租车司机的行为也体现出了人的生命高于法律，故选D。）
4.
考点：观点概括+应用文写作
解题思路：题干情境分析——主旨理解——观点概括——表达观点——关键句阐述——得出结论。
答案：略。（观点3分：个人生命权利大于考试制度。依据5分：帮助摔倒的老爷爷、罗萨女士斗争、小偷卢卡救人。结论2分：特定情况下可以打破规则。）
5.
考点：情境分析
解题思路：选项关键词提取——题干情境概括——匹配选择。
答案：C（3分。选项关键词提取，A项为“规则”“更高”，B项为“禁锢”，C项为“镣铐”“舞蹈”，D项为“特立独行”“打破”。由题干中提出“最符合维护班级管理的一项”可知，选择C项最适合，“镣铐”代表规则，“舞蹈”代表学生自由的活动。）
三、逆行：共存不悖
6.
考点：文本主旨+写作
解题思路：在文中找出关键句子——提取关键词——分析人物行为——总结人物动机——确定写作思路——文本创作。
答案要点：示例一：我认为是人生的加法。（1分）首先，跨学科学历背景，竞争力强。（3分）其次，重新高考，站在了“轻易跟现实妥协”和“求稳不求变”的反面，价值观积极。（3分）最后，直面舆论质疑，坦承个人想法，人生态度较为达观。（3分）
示例二：我认为是人生的减法。（1分）从经济效益来看，从医可能会失去“月薪过万”的机会。（3分）其次，转行的方法是重新学习一门手艺，重新高考和辞职转行相比，失败风险系数较大。（3分）最后，身份的差距悬殊。“浙大硕士”和“二本新生”身份的落差，周围亲友和社会舆论，带来较大的心理压力。（3分）
7.
考点：文章主旨+情境推理
解题思路：情境关键词解读——文本主旨概括——推理相近主题——做出判断。
答案：D（3分。“灾难狂想”“诗情画意”“恐怖中的情致”和文本主题无关。D项概括了“跑警报”行为背后的本质，故选D项。）
8.
考点：作品风格鉴赏
解题思路：在文中找出关键句子——提取关键词——分析语言特色——阐述表达效果。
答案示例：赞同这一观点。（1分）如“有一个姓马的同学最善于跑警报。他早起看天，只要是万里无云，不管有无警报，他就背了一壶水，带点吃的，夹着一卷温飞卿或李商隐的诗，向郊外走去。直到太阳偏西，估计日本飞机不会来了，才慢慢地回来”。再如郑同学煮莲子的例子。（2分）将逃避生死的行为平淡地娓娓道来，描绘了一幅日出郊外吟诗、日落徐行回归的朴素生活图景，读来韵味无穷。（2分）
四、回归：知行合一
9.
考点：文本主旨+语言运用
解题思路：在文中找出关键句子——古文翻译——分析内涵——推测语境。
答案示例：（1）洞内：介甫啊，他说得对，再不出去就没有火了，我们会有危险。（1分）
依据：有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。（2分）
（2）洞外：都是因为你，我们才没有走下去，没看到奇伟瑰怪之景啊！（1分）
依据：“既其出，则或咎其欲出者。”（2分）
10.
考点：古诗文翻译+思辨写作
解题思路：古诗文翻译——关键词比较——关键词范围定位——思辨写作。
答案要点：（1）庄子和小明的观点并不构成对立。（2分）（2）庄子的话的翻译：然而考察她开始原本就不曾出生，不仅不曾出生而且本来就不曾具有形体，不仅不曾具有形体而且原本就不曾形成气息。夹杂在恍恍惚惚的境域之中，变化而有了气息，气息变化而有了形体，形体变化而有了生命，如今变化又回到死亡，这就跟春夏秋冬四季运行一样。（4分）
（3）结合核心关键词比较即可。核心关键词：生命的流程、生命的意义、评价视角差异。（4分）
11.
考点：图文分析+文本主旨
解题思路：图文转换——文本主旨比较——撰写修改建议。
答案示例：（1）建议：将灰色的小人放在人群中。（2分）
理由：王安石在文本中是自由随性之人，但并没有立于其他人之上，突显自己的想法，这从他跟大家一起从山洞里出来这一行为可以得知。（2分）
（2）建议：灰色的小人应该反向。（2分）
理由：庄子不流于世俗之见，拥有个人独特的观点或行为。（2分）
12.
考点：电影剧本分析+情节推理
解题思路：电影剧本解读——镜头组合逻辑分析——文本主旨分析——情节推理。
答案示例：不可以。（1分）记者是发现者，年轻人是无知者，嬉皮士是受挫者，生意人是微笑者。（2分，答对两个以上即满分。）
结合文本内容（略）可知（1分），阿甘的跑是由于詹妮的出走，在情感打击下手足无措的他选择了用跑作为解决问题的方式，符合发现、无知、受挫、微笑的心理过程（2分）。
13.
考点：创新写作
解题思路：人物性格概括——性格描述范围——同义、反义词罗列——创新写作。
答案：略。（6分。关键点：记者——发现——茫然与探寻；年轻人——无知——无畏与愚蠢；老嬉皮士——受挫——沉沦与成长；生意人——微笑——麻木与乐观。）
【学习检测】
1.
考点：图文转换
解题思路：图文分析——关键词概括——联系人物。
答案示例：（1）代言人：特立独行的猪。（1分）
（2）代言人与产品的联系：不像其他猪服从管理，用“反抗”的形式，在农场里获得了逍遥生活的特殊待遇。这种“反抗”就是反向思维，不走寻常路的典型代表。（2分）
2.
考点：文本主旨+情境理解
解题思路：情境关键句解读——多文本主旨比较——阐述理由。
答案：略。（10分。“知其不可而为之”有两种含义：一是不求结果只求过程；二是挑战精神，如果知其不可为就不为，就等于承认凡事无须坚持，遇到困难只管放弃。选文皆可，结合文本内容略谈，言之有理即得分。）
3.
考点：跨文本人物鉴赏+思辨写作
解题思路：分析论题——归纳标准——选择多文本——分析主题——阐述。
答案要点：论题分析：学生需通过分析与众不同、随波逐流、独善其身、人云亦云的含义，对规则程度、规则目的、规则实施等进行论述。
正方：“需要特立独行”。如《一只特立独行的猪》里，特立独行的行为干扰到了农场正常的工作节奏，带来了极大的影响。特立独行的行为，让其他猪甚为不满，让老乡可以偷懒，让领导痛恨。
反方：“不需要特立独行”。如《一只特立独行的猪》里，尽管特立独行的猪不受人待见，但几乎所有知青都对其十分友善。猪的追求，亦是人的向往。
“职场篇”题目解析
【思辨读写】
一、寻找“我的奶酪”
1.
考点：获取阅读材料中的相关信息
解题思路：分析得出题干的核心词“此次”“职位”——在文中进行信息筛选——排除内涵有差异的选项——做出选择。
答案：B（3分。原文中有“希望可以成为阁下的军事工程师”这样的描述。）
2.
考点：概括阅读材料的要点或主旨
解题思路：分析文本所提供的语境——思考人物的身份特点与特长——推断结果。
答案示例：因为达·芬奇要想在米兰立足并发展自己的绘画事业，就需要一个安宁的社会环境。（2分）而当时的米兰强敌环伺，急需军事制造业方面的人才来强军抗敌。（2分）所以他才做出了这样的选择。（1分）
3.
考点：综合运用语文知识，解决实际问题
解题思路：分析案例的共同点——形成关键词——再依据关键词对选项进行筛选——做出选择。
答案：D（3分。从“人必生活着”“养活自己”等关键词中可以概括出“生存很重要”的信息，再以此去筛选选项。）
二、做事一定要“端”
4.
考点：判断常见的修辞方法
解题思路：分析判断选项中各句的修辞方法——进行比对——做出选择。
答案：A（3分。A项不符合对偶修辞手法的基本要求。）
5.
考点：分析作品的思想意义和艺术特色，并能作初步的评价、鉴赏
解题思路：明确猪八戒的人物身份——概括选段故事情节中猪八戒的任务——分析其“动凡心”的后果——形成答案。
答案示例：猪八戒现在的身份是和尚（1分），又是唐僧的徒弟（1分），此刻他正肩负着保护师父的重任（1分）。如果动了凡心，小则违反清规戒律，大则可能危及师父的身家性命。（2分）从文本的情节发展来看，正是因为猪八戒动了凡心，才给了白骨精谋害唐僧的绝佳机会。（1分）
6.
考点：理解作者的情感倾向
解题思路：分析唐僧的性格特点——比较各选项的区别——做出选择。
答案：A（3分。唐僧身为和尚，当称“姑娘”为“女施主”；身为师父，向人介绍自己的弟子应该谦和而直接。）
7.
考点：获取阅读材料中的相关信息
解题思路：确定题干中的关键信息——寻找原文中关于“店面装修特点”的信息——找到“他的店铺毫不招摇却自有特别之处”这一关键句——再依据关键词对选项进行筛选——做出选择。
答案：D（3分。先找到原文中的关键信息“他的店铺毫不招摇却自有特别之处”，然后解读选项的含义，确定其与原文关键信息之间的对应关系。）
8.
考点：个性化解读文本
解题思路：筛选文本中的相关描写——分析人物的职业理想、职业态度以及人生经历的特点——再结合自身的生活阅历逐一填写。
答案示例：______________________________________
（“靴子主人”每空1分；陈列原因2分，每答对一点给1分。）
9.
考点：正确解读人物性格特点
解题思路：确定题干中的关键词——寻找原文中的相关信息——再依据关键词对选项进行筛选——做出选择。
答案：D（3分。从原文中“那可是艺术！”以及盖斯勒最终的结局可以确定答案。）
三、哥有“一招鲜”
10.
考点：获取阅读材料中的相关信息
解题思路：确定题干中“中国古代人讲究的”“德性”等关键信息——筛选相关信息——进行比对——选定原文中的词语作答。
答案：格物（2分）
11.
考点：综合运用语文知识，解决实际问题
解题思路：确定题干中的关键词——据此从表格和文本中筛选出相关信息——做出自己的判断——提炼出理由（关键词）——进行针对性回答。
答案示例：我觉得“故宫文物修复”这份工作不能入选“十大高薪职业”。（2分）最主要的理由是：与表中所列的职业相比，这份工作的要求虽然极高，但与现实生活的关联度不高，用工需求很小，与之相匹配的人员也很稀少，因此不具备普遍性和巨大的社会影响力，不会形成严峻的竞争局面。（4分）
12.
考点：广告语写作要点
解题思路：确定题干中的关键词——分析例文的表达特点——进行“套作”——反复修改——确定答案。
答案示例：游千秋故宫，品华夏瑰宝。
（5分。不符合广告语和题干要求的酌情扣分。）
13.
考点：获取阅读材料中的相关信息，理解浅易的古诗文
解题思路：理解题目中诗句的基本意思——建构诗句和“道理”之间可能产生的某种联系——对选项进行筛选——做出选择。
答案：B（3分。选项中其他几项与文本均不匹配。）
14.
考点：掌握颁奖词的写作要点
解题思路：明确题干要求——选定写作对象——选定仿写例文——确定颁奖词写作特点——仿写与修改。
答案示例：
所选人物：农夫
颁奖词
一把铁锄，一双老手，赤日炎炎，劳作不休，他用汗水浇灌贫瘠的希望，他用执着呵护家人的温饱。那茁壮的禾苗，会记下他指尖的温度，他就是——最美农夫×××。
（选定人物2分，内容点明获奖原因3分，文末点明获奖人1分，文采4分。）
四、“忍”出一片天
15.
考点：掌握申辩书的写作要点
解题思路：明确题干要求——确定申辩书写作特点——写作与修改——定稿。
答案示例：（格式4分，标题、称谓、署名、时间各1分；内容6分。）
学校违纪处分申辩书
尊敬的级任教员：
我是×年级×班男生清兵卫，现就您对我的违纪处分提出申辩并要求撤销。
上周您教学巡查时发现我在上课时间玩葫芦，所以您就提请学校给我处分。其实，当时的实际情况是这样的：您来巡查的时候，我班的上课老师正好让我们从抽屉里拿作业本，我一不小心把葫芦给带了出来，我刚捡起来准备放回抽屉，结果恰好被您撞见。于是您当场批评了我。我之所以不和您争辩，是因为我觉得那样做会有损于您的尊严和形象。情况就是这样，我希望您能听取我的申辩，提请学校撤销对我的处分。万分感谢！
申辩人：清兵卫
××××年××月××日
附件：我同桌×××的证词一份
16.
考点：思辨阅读+多元解读文本
解题思路：结合文本和生活经验做出判断——选定一个或全部问题——有条理地陈述赞成或反对的理由。
答案示例：我赞同那些支持“教员”的读者所说的第（1）条。（1分）古人云：“教不严，师之惰”“不以规矩，无以成方圆”。可见，教师对学生的教育，一定要及时、严格，做到严中有爱，否则就是不负责任，对学生的成长必然造成伤害。（4分）
17.
考点：思辨性阅读+概括材料的要点或主旨
解题思路：概述人物行为——分析行为特点——提炼关键词——与所给的观点进行比对——做出回答。
答案示例：我认为“为了颜值”最不靠谱（1分），因为十年的尽心之后，她已无颜值可言了（2分）。
18.
考点：概括材料的要点或主旨+解决实际问题
解题思路：概述人物行为——分析概括行为特点——分析工作要求（情境特点）——进行分析比对——做出回答。
答案示例：
（1）优势：
（5分。酌情给分。）
五、小细节与大团队
19.
考点：获取阅读材料中的相关信息
解题思路：确定题干关键词——从文中依次逐条寻找——对找到的句子进行逐条概括——作答。
答案示例：①食堂里的座位太恶心人。②食堂里盛菜的方式太愚蠢。③食堂的高度太矮，严重影响大多数好汉的食欲。④食堂里贴满了宋江的手迹，让好汉们感到恶心或着急。⑤食堂里的菜太难吃。（每条1分。）
20.
考点：思辨性阅读
解题思路：梳理故事情节——提取生活经验——进行责任大小分析——给出合理排序——依托文本概述理由。
答案示例：我的排序是：①③②④（2分）
我的理由是：食堂的直接管理人和操作者是“凤凰大食堂”的老板宋清和“凤凰大食堂”里的厨师，所以，他们应该是第一责任人。（2分）而梁山大头领宋江的权威和梁山众好汉的不雅就餐习惯虽然也会给食堂的经营和管理带来一定的负面影响，但与前两者相比，既不直接，也不恒定，所以影响力要小一些。（2分）
21.
考点：概括材料的要点或主旨，解决实际问题
解题思路：分析梁山好汉饮食共性——结合故事情境——比对选项——做出选择。
答案：C（3分。梁山好汉生性豪爽，喜欢大碗喝酒，所以选大而粗糙的C碗。另外，结合宋代碗具特征也可得出应选择C碗。）
22.
考点：获取阅读材料中的相关信息，理解浅易的古诗文
解题思路：厘清“搞好食堂”这类小事和“替天行道”这种大业之间的关系——正确解读选项中的古诗文——进行“对应”和解答。
答案：A（3分。A项强调了细节对成大事的重要性。）
六、“跳槽”：勇敢者的游戏
23.
考点：概括材料的要点或主旨
解题思路：确定题干关键信息——分析文本特定情境——比对选项——做出选择。
答案：D（3分。可从原文“然不愿屈膝于林，苦思良久，终决意就此离去，另谋生计”一语中寻得答案。）
24.
考点：思辨性阅读与鉴赏，了解辞职信的写作特点
解题思路：明确老板或负责人的身份——思考“身份”下的职责与可能的态度——分析两封信的语气和态度——进行综合分析——给出答案。
答案示例：示例一：喜欢第一封辞职信。（1分）理由是表达文雅有序，态度有礼有节。（4分）示例二：喜欢第二封辞职信。（1分）理由是言简意赅，态度坚决。（4分）
【学习检测】
1.
考点：人物性格分析
解题思路：分析人物身份和言行特点——结合题干语境——分析选项——作答。
答案：B（3分。其修养和行为不符合“师德”的要求。）
2.
考点：人物行为的分析判断
解题思路：分析题干所给的情境——分析人物性格特点——进行选项分析——作答。
答案：C（3分。因为“任性”是孙悟空不变的秉性，但他又不想违背师父的好意，所以必须和“天庭”诸神“合群”，故C项“乐天”的做法才能做到两全其美。）
3.
考点：情境性写作
解题思路：明确体例要求——梳理生活经验——形成提纲——进行写作。
答案：略。（50分。可按照高职考阅卷评分标准进行评分。）
“陈情篇”题目解析
【思辨读写】
一、脑筋活一点
1.
考点：概括内容
解题思路：查看漫画——关注路人反应——注意父亲的前后变化——做出选择。
答案：A（3分。父亲已经批评了儿子，可是路人还不依不饶，有些过头，所以用“过犹不及”做标题最合适。）
2.
考点：筛选关键语句
解题思路：关注漫画文字——关注画面——筛选整合——分点陈述。
答案示例：父亲的反应有二：一是说“我儿子已经给你道歉了，你还想怎么样？有完没完”（2分）；二是把皮球扔到路人头上，带着儿子离开（2分）。
3.
考点：核心问题分析评价
解题思路：梳理理性表达的基本分类——解析三个角度——联系漫画内容——组织语言——做出分析评价。
答案示例：从理性表达的内容来看，父亲的话语不够理性，而且言语中有愤愤之气。（2分）从理性表达的方式来看，父亲竟然把皮球扔到路人头上，根本不是理智的方式。（2分）从理性表达的效果来看，最后父子扭头就走，扔下了目瞪口呆的路人，问题并没有得到解决。所以，父亲的表达方式不够理性。（2分）
4.
考点：基于情境的微写作
解题思路：解决视角转换问题，儿子变成了父亲——解决情感与理智的矛盾，当年父亲的做法虽然不理智，但很可能让儿子感受到了浓浓的父爱，写作中要有所体现——完成写作。
答案：略。（10分）
5.
考点：微写作
解题思路：掌握两个原则——联系李白的生平与性格——引用一句李白的诗并用下划线标注——整理组织语言——完成写作。
答案示例：我认为李白会更喜欢以“顾客第一”原则经营的酒家。（2分）李白喜欢喝酒，这是人所共知的。“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”（3分），恰恰说明了李白的好酒量。另外，李白喝酒之后常常灵感大发，杜甫也称赞他“李白斗酒诗百篇”。所以，李白会选择百分百满足顾客要求的酒家。（5分）
二、嘴巴甜一点
6.
考点：古文句式
解题思路：寻找句式特征——判断各个句式——选出答案。
答案：A（3分。A项是判断句，其他三项是状语后置句。）
7.
考点：表现手法
解题思路：寻找并确定核心词汇“讽”——了解讽谏手法——确定答案。
答案：A（3分。标题中的“讽”字提醒我们，邹忌采用的做法是讽谏，意思是指下对上，暗示委婉地规劝。邹忌用生活中“比美”这件小事，传递出了治国的大道理，以自身受蒙蔽来类比国君被蒙蔽，最终收到了良好的效果。）
8.
考点：理解浅易文言文+提取关键信息
解题思路：推测答案所在区域——寻找关键语句——整理语言——完成题目。
答案示例：齐王接受了邹忌的劝告，立即发布政令，悬赏求谏，广开言路，对于关心国事、积极进谏者，分不同情况给予奖赏。（2分）齐王纳谏之后，齐国果然发生了可喜的变化。“门庭若市”说明在此以前，齐国确实有许多积弊。“时时而间进”说明最初的进谏已经取得了预期的效果，齐威王已经根据人们的意见，改革了弊政。“虽欲言，无可进者”说明齐威王已完全纠正了缺点和错误，齐国政治清明。齐威王纳谏去弊，从而使齐国国势强盛，威震诸侯。（2分）
9.
考点：语言得体
解题思路：联系主客身份——分析人物性格——考虑环境形势——完成作答。
答案：A（3分）
10.
考点：文本理解
解题思路：确定重要段落——抓住核心语句——透析隐喻的含义——得出结论——完成作答。
答案示例：听到这个称呼，“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我和闰土之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话”。（2分）这表明作者听到这个称呼时的惊讶，“可悲”“厚障壁”都表明在一声“老爷”的称呼之下所产生的隔阂，作者还是很怀念童年时光的，所以，作者不认同这个称呼。（3分）
11.
考点：文本分析+提炼总结
解题思路：全面分析材料——提炼答题维度——联系文本内容——整理语句——完成作答。
答案示例：①关注身份地位。“我”和中年闰土由儿时的玩伴变成了主仆，从地位角度讲，闰土这么称呼是合理的。项羽作为宴会的主人，见到有人来，称呼一声“客”，也是符合主客身份的。（2分）
②关注环境场合。“我”和闰土见面的场合并不是儿时玩耍的田间地头，而是“我”家，这种场合也决定了要用一些正式的称呼。两个阵营的主帅宴会，场合也比较正式。（2分）
③关注对方言行。“我”见到闰土后，虽然说了句“闰土哥”，然后就没有了其他举动，这也会让闰土产生犹疑。樊哙虽然闯帐，但目的就是为了见到项羽，并没有什么拼命刺杀的举动，这让项羽能从容提问，以礼相待。（2分）
三、眼界宽一点
12.
考点：修辞手法
解题思路：“姨太太”所用修辞是比喻，其他选项均是反语。
答案：D（3分）
13.
考点：拟标题
解题思路：本题解答要分三步：
第一步：对所给材料进行立意分析。
（一）反对忍让
①触及到了人格及民族尊严。
②纵恶消弭了正气，助长了邪恶。
③《员工守则》漠视了员工的名誉权、生命健康权等基本权利。
（二）赞成忍让
①表现了一个大国公民的气度和修养。
②他们的行为既无损“国格”也无损人格。
③以暴制暴不利于构筑和谐的社会环境。
第二步：选择自己立意的角度。
第三步：仿照《中国人失掉自信力了吗》的反问特点拟出自己的作文标题并说明理由。
答案示例：（1）没有原则的忍让不是纵恶吗？（2分）
（2）运用反问的拟题方式，具有强烈的质问语气，可以加强文章的反驳意味，旗帜鲜明地提出作者的观点，加强了文章说理的力度。（3分）
14.
考点：评价鉴赏
解题思路：理解鲁迅《拿来主义》的观点——利用鲁迅的观点灵活迁移到解决实际问题上来——结合自己的生活来谈。
答案示例：对待智能手机不能全盘否定，而是要拿来为人类所用。同时要发挥它的优点，规避它的不足，要结合自己的生活使智能手机为人类服务。（5分）
15.
考点：诗词鉴赏+熟语运用
解题思路：理解前后诗句——分析其意义相同还是相反——作出选择。
答案：C（3分。与“千门万户成野草，只缘一曲后庭花”相吻合的熟语有“俭节则昌，淫佚则亡”“千里之堤，溃于蚁穴”。）
16.
考点：仿用句式
解题思路：比较阅读——梳理出三首说理诗的章法——最后一句点出哲理——结合情境仿造出能说明上课睡觉理由的诗句。
答案示例：古文课上黄粱梦，只缘昨夜读书迟。（3分）
17.
考点：微写作
解题思路：正确理解诗歌所蕴含的哲理——选择一首与自己生活有联系的诗歌——理性表达自己的观点。
答案：略。（评分标准：正确理解所选诗歌中所蕴含的道理2分；结合生活中的事例恰当合理4分；理性表达，有思辨性4分）
【学习检测】
1.
考点：观察推理+概括内容
解题思路：联系生活实际——提炼概括——总结推理——得出结论。
答案：略。（5分。言之成理、结合材料即可。）
2.
考点：微写作
解题思路：这个说法是否成立——有没有相反或者例外的情况——全面分析——得出结论——整理语言——完成作答。
答案：略。（10分。言之成理、结合材料即可。温文尔雅地说话只是理性表达的一个方面罢了，更多的理性表达要有质疑批判的精神，有敢于发声、据理力争的气度等。）
3.
考点：交际语境写作
解题思路：审题——确定格言——分析格言——确定言说对象——分析言说对象特质——关注写作目的——注重交流态度——合理谋篇布局——言语表述修正——成文。
答案：略。（50分。言之成理、结合材料即可。）
“悬疑篇”题目解析
【思辨读写】
一、好奇害死猫
1.
考点：理解关键词语的含义及作用
解题思路：通读全诗，读懂意思——依据语境，揣摩情绪——填写词语，依据前后文，说出理由。
答案示例：示例一：笑（1分）；因为从前后文可看出美人对郎情深意切，十分关心（1分），所以不会太过严肃凶恶，应是软声细语，好生劝解（1分）。
示例二：怒（1分）；因为从前文看出美人已经等了郎很长时间，心情不会依然平和（1分），夺灯的动作可以看出美人十分关心郎的健康，急迫之下，爱而生怒（1分）。（也可以是其他词语，只要能依据前后文语境合理揣测，言之成理即可。）
2.
考点：获取文本信息
解题思路：关注反常处，多问为什么——发挥想象，还原画面，探求关系——回溯原文，寻找证据。
答案示例：示例一：朋友（1分）；从“影子”可看出一方暗恋另一方羞于表白（1分），而另一方毫无察觉，于是暗恋一方想要永久占有对方（1分）。
示例二：分手男女（1分）；从“甜蜜”和“复仇”可以看出，原来甜蜜的两人分手了，一方决绝离开，另一方难以割舍（1分），回忆以前的甜蜜，把“影子”“腌起来”“下酒”来宣泄内心的失落痛苦（1分）。
（答案可以多样，给出两人关系得1分，依据诗中语句进行分析得1分，能合理进行推断得1分。）
3.
考点：记诵名言名句+基于情境的微写作
解题思路：解读关键词（最后、敲门），想象原情境——结合个人经验，代入故事人物，把握情感变化——填写诗词，把握内涵，对应小说人物内心——结合诗词意象意境，选用修辞手法，表达人物内心。
答案示例：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
举杯邀明月，对影成三人。
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
谁见幽人独往来，飘渺孤鸿影。
人闲桂花落，夜静春山空。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”最能体现“最后一个人”的心情。妻子的呼喊声、孩子的哭闹声好像就在耳边，摇一摇头，却什么都没有，房间里寂静得好像积雪覆盖的黑夜，没有光，没有热，他像一只丧家犬，紧闭双眼，瑟缩着，冰冷的寒意直穿透肺腑，叮铃铃，密集沉重的黑暗中突然刺出一把利剑，他跳起来，逃向更深的黑暗。
（描摹相关意象，创设意境；注意描写顺序和描写重点。诗句完整填写四空给4分，能依据诗句意境写出人物内心情感且字数达标给3分，能运用2种及以上修辞手法给2分，能恰当运用环境描写、心理描写、细节描写、动作神态描写等多种手法表现人物情感给1分。）
4.
考点：分析作品思想意义
解题思路：辨析确定最冷、最热的内涵——回溯文本，解析人物——做出推断，充分阐释。
答案示例：最热的人：《甜蜜的复仇》中的“我”。（1分）“我”对“你”在现时有炽热的爱恋，爱而不得不惜复仇，是炽热的仇恨。在漫长的岁月里将影子腌起来风干下酒，是浓烈的眷恋。（2分）
最冷的人：美人。（1分）美人寒夜独眠，锦衾香烬是身冷。郎沉溺读书夜不归寝，美人由期待到绝望夺灯是心冷。郎在书中精神得以尽情遨游，而美人无法与之沟通，是精神上的凄冷。（2分）
（答案可以多样，写出最热的人、最冷的人分别得1分；能分条阐述理由，一条理由给1分，阐述2条即可。）
二、步步惊心
5.
考点：分析鉴赏作品思想意义
解题思路：细读文本提炼主题——读诗歌，理解意象，感受意境——依据文本主题和宣传需要，选出最合适的腰封。
答案示例：选择第④句，因为它贴切地刻画出了文中人物的心理，不管是公主还是青年，只要做了选择，就难以再回头，而不管是哪一种选择都是对灵魂的无尽考验。（2分）它表现了人生路上逝去难重来的主题。（2分）同时，路径的意象引起读者个人关于抉择的人生体验，引起读者共鸣和遐想。（2分）
（从人物鉴赏、主题分析、受众心理几个方面阐述理由。每个方面2分。）
6.
考点：概括要点
解题思路：通读文本，圈画情节——找到两难，设想后果——提炼信息，整合语言。
答案示例：①青年的困境：身陷囹圄，如果选择老虎将丢失生命（1分）；如果选择侍女保住生命，就会辜负公主的爱情（1分）。
②公主的困境：如果把青年引向老虎，将失去挚爱的人，也许终生处于懊悔自责中（1分）；如果把青年引向侍女，将要接受爱人与他人共度美好人生，也许终生处于痛苦嫉妒之中（1分）。
③读者的困境：让右边的门里出现老虎，就表示相信人性中的嫉妒自私等恶的力量比爱更强大（1分）；让右边的门里出现美女，就表示放弃了公主与青年的爱情（1分）。
7.
考点：鉴赏艺术特色
解题思路：理解情节留白特征——辨析影视作品情节——排除错误答案。
答案：D（3分。D项没有留下待解的悬念。）
8.
考点：基于情境的创新性微写作
解题思路：梳理情节读懂人物——设计情节走向——运用多种表现手法。
答案：略。（结局不外美女、老虎、意外三种，情节走向合理，字数达到给3分；恰当运用多种表达方式，凸显人物内心复杂情感给3分；能自觉运用情景交融、对比、留白等多种手法，增强感染力给4分。）
9.
考点：鉴赏分析人物
解题思路：重点阅读描写公主部分——挖掘公主性格情感特征，发现公主内心冲突——选择道具，强化公主性格情感冲突。
答案示例：玫瑰花
推荐理由：公主热情而任性，明知不能和平民相爱，却依然打破禁忌，奋身追爱，玫瑰花代表爱情，这个道具能表现公主对爱情的热烈追求。（2分）
使用描述：公主手里拿着玫瑰，玫瑰花是血红的，上面带刺，象征爱情不仅带来甜蜜，也带来伤害。（2分）
（选择其中两种。推荐理由和使用描述各2分，要依据文本情节、人物性格明确推荐理由；道具的使用描述清晰，且分析要能契合情节发展或者人物性格和情感。）
10.
考点：筛选提炼信息
解题思路：梳理情节——关注重点情节——整合答案。
答案示例：房屋失火、黑猫浮雕伏笔——“我”酗酒虐待黑猫（1分），黑猫反抗被挖眼（1分），黑猫逃避“我”使“我”发怒，“我”吊死黑猫（1分）。
地窖杀妻、墙内长啸伏笔——“我”又找到一只黑猫（1分），黑猫使“我”害怕（1分），“我”杀死妻子时，黑猫不知所踪（1分）等。
（每处伏笔找到3处即可给满分。）
11.
考点：揣摩分析关键词的深层含义
解题思路：提取文中关于黑猫的关键信息——辨析黑猫内涵——鉴赏黑猫象征手法。
答案示例：示例一：一只黑猫。自始至终只有一只黑猫，它幻化成普鲁托、酒吧里的黑猫，目的是为了复仇。（1分）
示例二：两只黑猫。一只是普鲁托，它以前非常信赖“我”，但被挖眼后害怕“我”、逃避“我”，最后被“我”吊死；还有一只是酒吧中捡来的黑猫，它一直提醒着“我”的罪行，在“我”杀妻后，蹲在尸体头上，揭发了“我”的罪行。（2分）
示例三：三只黑猫。一只是普鲁托，一只是酒吧中捡来的猫，还有一只是隐形的躲藏在“我”心中的黑猫，它压迫着“我”，同时又引诱“我”不断作恶。（4分）
（可以有多种答案，只看到现实中的猫给2分，能分析心灵精神上的“黑猫”给2分。）
12.
考点：分析表现手法
解题思路：理解象征手法——分析选项内容——排除错误选项。
答案：D（3分。这里华妃娘娘话里有话，是含沙射影的手法。）
13.
考点：分析、鉴赏作品思想意义
解题思路：把握“我”和黑猫的情感关系——理解歌词含义——排除错误选项。
答案：C（3分。此选项没有表现黑猫与“我”相爱相杀的情感纠葛。）
三、谜案大白
14.
考点：记诵名言名句
解题思路：读懂文义——理解名言名句——正确填写。
答案：婆说婆有理（1分）
摸不着头脑（1分）
横看成岭侧成峰（1分）
只缘身在此山中（1分）
柳暗花明又一村（1分）
15.
考点：分析语句深层含义
解题思路：细读文本，关注矛盾——关注常理，探究反常——识破谎言，辨析动机。
答案示例：①多襄丸
动机——在强盗多襄丸心中，作为强盗的勇武侠义比生命还要重要。（2分）
②真砂
动机——在真砂心中，被人蔑视比死更难以忍受，为了维护自己贞烈的名声，她不惜承认杀死丈夫。（2分）
③武士
动机——在武士心中，被强盗杀死或者被妻子杀死都是无能和损失名誉的事情，有违武士道精神，所以他宁可承认自杀。（2分）
16.
考点：综合运用语文知识，解决实际问题
解题思路：回顾文本，揣摩人物内心——挖掘谎言背后的顾虑——针对隐忧，整合语言，打消顾虑。
答案示例：针对真砂——我知道社会上对失贞的妇女有看法，你又是一个性格刚烈的女子。（2分，指出其顾虑）但这不是你的错，你也是受害者，你的丈夫被杀，你的家庭四分五裂，你的母亲为你担心至今。（2分，代入体验，获得共鸣）你真的愿意就此死去？你真的愿意为了贞烈的虚名而让真相永远埋葬，使冤屈得不到伸张吗？（1分，运用多种方法进行劝服）（可以有多种答案，但需指向3个方面：列出其顾虑，代入共情，运用多种手法。）
17.
考点：筛选提炼信息
解题思路：圈画关于优秀悬疑作品的关键信息——提炼整合信息——阐释关键词。
答案示例：充满人文关怀/关注当下社会/形成鲜明风格/注重文学技巧
（意思相仿即可，表达不必统一，答对三项即可给6分。）
18.
考点：理解关键语句
解题思路：理清优秀悬疑作品的关键词——回溯文本理解关键词——对应关键词，梳理选项，甄别答案。
答案：B（3分。从“紫”“黄”“陶令”“罗含”等关键信息推断是菊花。）
【学习检测】
1.
考点：比较阅读+基于情境的创新写作
解题思路：比较人物特质——整合提炼人物特质——抓住意象阐释特质。
答案要点：学生可以从多个角度阐述，但是要抓住三个人物的共同点，如定位于人性的“心灵猎人”，定位于复仇的“复仇者联盟”，定位于劝善的“美丽新世界”。同时专栏导语要基于组合名称含义，以意象来阐释。
（给出组合名给2分，组合名新颖给3分；能基于组合名称内涵，抓住意象，运用修辞手法的导语给7分。）
2.
考点：基于情境的思辨性微写作
解题思路：分析父母的顾虑——阅读材料提取关键信息——完成微写作打消父母顾虑。
答案示例：如第一段：首先，悬疑作品这么多人喜欢看，说明它有自身的优势。①它能让我体验追捕凶手的刺激感，跟随主人公一起陷入迷雾，破解难题，能训练我的逻辑推理能力，让我超有满足感。②我是一个很喜欢幻想的人，悬疑作品让人脑洞大开，满足了我的想象力。③同时悬疑作品多角度的人物塑造，环环相扣的情节结构，意料之外的结局中隐藏着很多写作技巧，这些不是语文课上能学到的。
（每个部分能针对说话对象，列出至少3条理由且表达流畅简洁给7分，理由不足酌情扣分；能抓住段落重点，逻辑清晰给2分，逻辑混乱、语言凌乱酌情扣分；能注意对话礼仪、语言得体给1分。）
3.
考点：基于阅读的思辨写作
解题思路：找出两种观点的隐含前提——结合个人经验辨析两种观点的优劣——综合考虑，得出观点。
答案要点：①能挖掘看似相左的两句话各自的隐含前提给5分。“真相只有一个”一般用在科学世界，它倡导的是一种理性专注的研究精神。而“真相不止一个”是指人在情感、利益等影响下，容易将事实碎片化、片面化。
②能结合个人生活经验，具体分析两种观点给2分。
③能结合现实综合考虑两种观点的长处和漏洞，得出自己独特的观点给2分。
④语言流畅简洁，材料充实，论证有力给1分。
“幽默篇”题目解析
【思辨读写】
一、喝喝还是呵呵
1.
考点：理解关键词含义
解题思路：分析诗中“呵呵”含义：无奈、苦笑——分析各选项“呵呵”含义——比较得出类同项。
答案：B（3分）
二、可恨还是可笑
2.
考点：情节理解+人物语言设计
解题思路：对比四处横线，选择最可能改变的一处——设计说话内容——填写。
答案示例：选择A。（1分）谢谢将军，让我的夜晚多了一个美妙的小插曲，祝您看戏愉快！（3分）
3.
考点：主旨理解+观点概括
解题思路：选择2个观点——肯定其对的地方，指出不足——以课堂小结的形式表达：第一人称、总结性。
答案示例：经过大家的讨论，我们有同学从范进中举后竟然欢喜得发了疯，得出“合理地控制自己的情绪很重要，喜怒自然”的结论，从人的情绪控制上说这句话是对的，但是考虑到小说的主旨，这样的认识还不够深刻，作者要通过范进表达的不仅仅是情绪控制，还有人对功名的看法等。同样的道理，“不要让爱你的人为你担心受累”这个结论也是，如果不考虑小说的主旨，有一定道理，但是从小说的主旨出发，这个结论就稍显片面了。（10分）
4.
考点：人物分析
解题思路：分析切尔维亚科夫说话的意图——逐项分析选项的说话意图——与题目比对——筛选出正确选项。
答案：A（3分）
5.
考点：手法解读
解题思路：分析选项对幽默的理解——与题目中人物命运设计意图对比——筛选出正确选项。
答案：D（3分）
6.
考点：人物刻画手法
解题思路：阅读材料——明确“放大镜”为夸张手法——回归原文寻找例子——举例说明。
答案示例：这种方法是夸张手法。（2分）比如切尔维亚科夫因打了个喷嚏就死了，写出了切尔维亚科夫的胆小的性格，反映出当时社会的荒谬。（3分）
三、懦夫还是猛士
7.
考点：人物形象分析
解题思路：阅读原文，总结人物特点——选用成语形容——解释。
答案示例：随机应变。（1分）石学士在尴尬的情形下快速反应，用自己的姓开玩笑化解了危机。（2分）
8.
考点：表达方式
解题思路：确定黄景仁的自嘲方式：贬低自己——逐项确定表达方式——明确A、B、C为同类项——选出答案D项：反讽。
答案：D（3分）
9.
考点：语言表达+语言得体
解题思路：明确题目情境——组织回答内容——调整语气。
答案示例：嗨，我这纯属“瞎猫碰上死耗子”，运气突然开挂，我的实力你又不是不知道，对吧。你就缺了点运气，论实力你比我强，下次有团队比赛的话，我们组团啊，你愿意带上我吗？（5分）
10.
考点：信息提炼、整合
解题思路：读文本——筛选自嘲的方式、效果、注意事项——整理语句填写。
答案示例：
自黑指南
方法一：适当地拿自己开涮（1分）
效果：有助于人际交往，缓解尴尬（1分）
注意事项：不要失真（1分）
方法二：吐槽生活、工作、事业（1分）
效果：给自身减压（1分）
注意事项：要看场合（1分）
11.
考点：仿写
解题思路：明确题意：自选蔬菜，自嘲的话——确定所写蔬菜——抓住蔬菜特点——运用拟人、自嘲写一句话。
答案示例：洋白菜：名字听起来很有来头，身价却很低。虽然经常被炒，唯一感到满足的是经常有出“锅”的机会。
西葫芦：不要问我葫芦里卖的什么药，我郑重声明：假药太多，为了不害人，我不卖药，只卖菜。
紫菜：我虽然和菜沾点亲，可不是真正的蔬菜。俺是地地道道的水货，是菜家族中第一个“下海”经商的。（拟人1分，自嘲1分，句意通顺1分。）
四、该哭还是该笑
12.
考点：人物形象+创作技法
解题思路：解读题目要求：人物外形与言谈举止体现的幽默效果——选定人物——确定两处有幽默效果的形象特点——加以阐述。
答案示例：①“这是一个长得农民模样的德国兵，短短的制服遮不住那长胳膊、长脖子，他的腿也很长，拿着一杆像他一样高的破枪。……他边走边用鼻子嗅着。扁平的军帽下，一张猪样的黄脸东张西望。”通过肖像描写写出了德国兵的丑陋与滑稽，不但没有士兵的威严，反而像个小丑。这样的德国兵，似乎预示着有不可思议的行为，还有可能为此付出代价。（3分）
②“朱阿羞得满脸通红，手中的猎枪像烤肉的铁叉一样在眼前转动起来。”把猎枪这个凶恶的战争工具比喻为烤肉的铁叉，富有生活气息，温馨有生活味，感受不到猎枪带来的死亡、流血，让读者暂时忘却了战争的残酷、生活的沉重。（3分）
13.
考点：文本主题
解题思路：解读题目要求：概括人物行为启示——分析诗句选项的指向——确定A项为不同角度、B项为自信、C项为爱国、D项为早慧——对比筛选正确答案。
答案：A（3分）
14.
考点：人物形象+文本主旨
解题思路：明确题目要求：颁奖词、字数、修辞——选定人物——写作。
答案示例：他，小小年纪，却给了大人们大大的启示。透过战争的喧嚣与慌乱，他看到了人世间的美好，真是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。我们应该向这位小小的智者致敬，原来世界不过是心灵的倒影，你的心是什么样的，你就看见什么样的世界。（修辞3分，字数2分，颁奖词内容5分。）
15.
考点：文本细读+文本主题
解题思路：理解题意“孩子两次笑一样”“父亲笑得层次不丰富”——明确答题方向：孩子两次笑不一样，父亲的笑含义丰富——回归文本研读挖掘隐含信息。
答案示例：①小演员的第一次笑为释然，第二次笑为欣慰。因为第一次笑是发现铁砧不是他以为的那样重，如释重负；第二次笑是看到父亲，想到父亲安然无恙，感到欣慰。（3分）
②父亲的笑包含了对孩子的怜惜、愧疚、担心与鼓励，因为看到孩子相信他的谎言而愧疚，想到孩子前途未卜而担心，鼓励孩子坚持活下去。（3分）
16.
考点：表现方法
解题思路：提炼题目关键信息：以乐写悲手法——观察每个选项是否有以乐写悲——明确A项为以悲写乐，其余选项为以乐写悲。
答案：A（3分）
【学习检测】
1.
考点：常见的修辞
解题思路：分析各项所用的修辞——确定A、B、D项为谐音——确定答案为C项。
答案：C（3分）
2.
考点：仿句
解题思路：观察例句特点——总结句式、结构、语意特点——选择合适素材——仿写。
答案示例：
你今天来得好早啊
不
我昨天来的
（句式1分，结尾形成转折2分。）
3.
考点：特定情境写作
解题思路：选择自己比较感兴趣且有素材的题目——自拟题目——按要求写作。
答案：略。（10分）
“人物篇”题目解析
【思辨读写】
一、蚕陶之叹
1.
考点：概括阅读材料的要点
解题思路：判断身份——明确权力状态——弄清物质生活状态——确认社会地位——明确精神生活状态——依据各要素断定其“小”的程度。
答案要点：①陶者：物质穷苦，社会地位低下，精神困苦。②蚕妇：物质穷苦，家庭负担重，社会地位低下，精神困苦。③石壕吏：受命于官府，“捉人”不得已。④老翁：生活窘困，社会地位低下，失子之痛，近乎家破人亡，精神苦楚。⑤老妇：生活窘困，社会地位低下，失子之痛，为维护家庭，以一介女子身赴战场，精神苦楚。⑥杜甫：身为小官吏，略有权力，情感纠结——期待官府征兵平定战乱，又不忍百姓受征兵之苦。⑦杨二嫂：物质生活悲苦，社会地位低下，精神麻木而不自知，存有劣根性——势利、尖刻、市侩。（可从以上人物特征中总结出答案，言之成理即可，5分。明确观点1分，给出一个合理理由2分，两个及以上4分。）
2.
考点：根据阅读材料，综合运用语文知识，解决实际问题
解题思路：明确人物身份、职业及习惯——明确人物的典型特征——选择合适的道具。
答案示例：①陶者：草帽、泥锄、烟袋等。②蚕妇：纺锤、纺轮、纺车等。③石壕吏：官府告示。④老翁：白发乱须，衣衫褴褛。⑤老妇：有着污渍和补丁的围裙。⑥杜甫：文房四宝箱。⑦杨二嫂：有着修直裤管、做工粗劣的长裤。
（4分。道具符合人物身份、职业及习惯得2分；道具能突出人物的典型特征得2分。）
3.
考点：分析作品的思想意义和艺术特色
解题思路：身份、地位是否对立——生活现状是否截然不同。
答案：D（3分。“我”和杨二嫂的生活现状虽有区别，但两者的身份地位并不构成对立关系。其他三组人物都体现出剥削与被剥削的关系。）
4.
考点：根据设定的情境，按要求进行写作
解题思路：体现小人物的特质——传递课本剧表演的信息——语言简洁有吸引力。
答案示例：卑微似尘埃，微笑却含泪。方尺小戏台，尽展众生相。
（6分。体现人物特质2分，包含课本剧表演信息2分，语言简洁、有吸引力2分。）
二、病梅登枝
5.
考点：获取阅读材料中的相关信息
解题思路：根据示例弄清填写规律——明确：顶点处填写对狗的处置与安排相关的内容，曲线线轴上填写狗主人变化的相关信息——文中圈点勾画出相应信息——填写“心跳图”。
答案示例：
（5分。每填写正确一处得0.5分，共9处，合计5分，半分入整。）
6.
考点：根据设定的情境，按要求进行写作
解题思路：理清情节，确定改写的情节点——考虑中心人物原有的主要特征：见风使舵，媚上欺下——思考增加人物形象的丰富性：机智——或是通过情节的改写重塑人物：公正。
答案：略。（6分。改写的情节是别样的裁决1分，情节合理1分，裁决不失公允1分，裁决不会得罪将军1分，裁决能化解尴尬2分。）
7.
考点：理解作者的情感倾向
解题思路：回顾两篇相关情节——明确两者的“变”的共同原因——发现两者“变”的不同之处：目的、手段、效果等。
答案示例：（1）相同点：①目的是媚上；②方式是见风使舵。
（2）不同点：①手段区别：奥楚蔑洛夫手段低级，对狗的裁决因人而异，却又不懂得先确认清楚狗的主人，并且贸然裁决，在众人面前武断地宣布结果，以至于被动；王熙凤手段高明，其哭与笑都直接取决于贾母的悲与乐，根据确凿，表演自然，不露痕迹。②效果区别：奥楚蔑洛夫陷自身于尴尬之境，王熙凤如愿博得贾母及众人好感。
（6分。思路清晰2分，辩证地看待人物并做出判断2分，能提供充分恰当的说理与论证2分。）
8.
考点：根据阅读材料，综合运用语文知识，解决实际问题
解题思路：思考辨析两者之“变”的根本区别——明确在未来职场中是否需要“变”——辩证地分析“变”的条件——强调变通的要点。
答案示例：（1）两个职场之“变”的目的不同：①奥楚蔑洛夫的目的在于取悦上级，谋求个人利益。②南京95后小伙子旨在提高办事效益。
（2）对未来职场的启迪：①敬畏规则，我们理当坚持正确的价值导向，遵循工作原则。②需要变通，拒绝一成不变地面对职场，要注意灵活变通，以适应复杂的职场生态环境。
（3）对职场之“变”的思考：①变通的条件：是否变通需要依据事情的具体情形来判定，注意把握轻重缓急的关系。②变通的要点：辅之以良好的沟通，确保变通策略的可行性。
（6分。对题目中的两个“变”能做出合理判断1分；辩证地看待职场的“规则”和“变”，并做出明确的选择2分；说理充分2分；另有关于职场之“变”具有思辨价值的观点1分。）
9.
考点：理解或解释词、句、段在具体语境中的含义
解题思路：细读题目中有关阿Q精神胜利法的定义——筛选定义中的关键词——对照选项判断。
答案：D（3分。D项本质上有别于阿Q精神胜利法，是一种积极的心理状态。）
10.
考点：根据阅读材料，综合运用语文知识，解决实际问题
解题思路：（1）在选文中找出符合图4的阿Q语言，或是思考生活中与此表情吻合的常用话语。
（2）挖掘阿Q身上正面积极的要素——挖掘阿Q身上与普罗万众的共性——撰写广告语，语言简洁——以修辞修饰——从读者角度出发检查广告语能否被说服——修改定稿。
答案示例：（1）傻瓜
（2）你我皆阿Q，来绍兴，阿Q带你嬉
（6分。语言简洁，内容宣传阿Q表情包2分；能说服读者2分；有创意2分。）
11.
考点：理解作者的情感倾向
解题思路：选文中的信息线索——阿Q形象定位：讽刺性、悲剧性——小说主题定位：批判旧社会的迫害性——鲁迅同类小说主人公结局：祥林嫂、孔乙己。答案示例：猜测结果：阿Q最终会死去，或是遭受致命性的重创。
原因如下：
（1）文中线索：
①阿Q不独是姓名籍贯有些渺茫，连他先前的“行状”也渺茫。因为未庄的人们之于阿Q，只要他帮忙，只拿他玩笑，从来没有留心他的“行状”的。
②阿Q没有家，住在未庄的土谷祠里；也没有固定的职业，只给人家做短工，割麦便割麦，舂米便舂米，撑船便撑船。
③人们忙碌的时候，也还记起阿Q来，然而记起的是做工，并不是“行状”；一闲空，连阿Q都早忘却，更不必说“行状”了。
④懒洋洋的瘦伶仃的。
⑤闲人还不完，只撩他，于是终而至于打。
⑥但虽然是虫豸，闲人也并不放，仍旧在就近什么地方给他碰了五六个响头，这才心满意足的得胜的走了，他以为阿Q这回可遭了瘟。
⑦很白很亮的一堆洋钱！而且是他的——现在不见了！
以上文字说明阿Q在物质生活上穷苦不堪，生活的外围环境也非常窘迫。
（2）阿Q是一个悲剧式的人物，注定了其命运结局的悲剧性。
（3）小说的主题在于抨击当时黑暗社会对农民的迫害，时代环境注定了主人公的悲剧命运。
（4）鲁迅同类主题或题材的作品中的“孔乙己”“祥林嫂”最终都是这样的命运。
（6分。找出的文中关键信息准确2分；结合人物形象推测1分；结合小说主题推测3分。）
12.
考点：理解作者的情感倾向
解题思路：明确别里科夫的性格特点——结合婚礼现场情境——安排符合人物性格特点的信物和语言。
答案示例：别里科夫会送给华连卡一件黑色的雨衣和灰色的雨伞。理由是别里科夫希望自己的妻子也和自己一样，随时做一个装在套子里的人。
（4分。礼物符合人物性格特点及常理2分；理由阐释合理2分。）
13.
考点：概括阅读材料的要点或主旨
解题思路：细读题目——明确考点：考查对小说主题的理解——辩证地分析主人公死因。
答案示例：别里科夫的死，属于“他杀”。①表面上看，是因为柯瓦连科的一“推”和华连卡的一“笑”，于是他“从此再也没起过床”。但这并非是别里科夫的真正死因。②别里科夫在思想上的保守、顽固和脆弱，是他被人笑话的原因所在，也是他受到致命一击的原因，这源于沙皇统治让他心灵僵化才至死亡。所以说，沙皇政府的专制才是促使别里科夫死亡的根本原因。
（10分。表面原因并不是其死因4分；深层的社会原因及分析6分。）
14.
考点：理解关键词语和句子的含义及作用
解题思路：细读题目——对照文章内容，逐一判断正误——结合排除法选择答案。
答案：C（3分。C项“都是民族劣根性的代表”的概括不正确。）
三、极目窗外
15.
考点：揣摩分析关键词语和句子的深层含义
解题思路：重新浏览全文——找出文化心理类型及特征的句子——回忆观看过的电影，对号入座。
答案示例：
（6分。代表性作品、对应文化心理类型及特征都符合阅读材料中的内容，且文化心理特征判断正确。）
16.
考点：概括阅读材料的要点或主旨
解题思路：将甲、乙文的故事内容，代入到丙文中文艺理论的分析中去对照——进行判断。
答案：B（3分）
17.
考点：（1）根据阅读材料，综合运用语文知识，解决实际问题
解题思路：分析文本——总结两人特质——做出选择——阐明理由。
答案：略。（3分。明确邀请谁1分；阐明选择该人物的理由，且合理2分。）
（2）根据设定的情境，按要求进行写作
解题思路：梳理入职前学生的需求——分析两位嘉宾的特质——选择合适的人物——假想宣传语的读者——分析读者的需求——明确自己写作的目
附模拟卷：的——撰写语段。
答案：略。（5分。语段符合读者需求2分；语段体现人物特质2分；语段能顺利实现宣传目的1分。）
【学习检测】
1.
考点：理解或解释词、句、段在具体语境中的含义
解题思路：思考小人物的共性特征——提炼关键词。
答案示例：经济困窘、身份卑微、命运坎坷、梦想受挫、时代缩影。
（6分。关键词个数有4—6个2分；关键词符合小人物的共性特征2分；关键词的表达精练准确2分。）
2.
考点：概括阅读材料的要点或主旨
解题思路：回顾小人物的共性特征——将选项对应推理判断。
答案示例：我选择E项。因为清兵卫虽然是社会教育的一个缩影，但该作品的主题更多的是指向特定教育者对孩子天性的压制与扼杀，与人物的“大”“小”没有直接关系。
（4分。选择正确2分，理由合理2分。）
3.
考点：根据设定的情境，按要求进行写作
解题思路：回顾小人物的共性特征——选择各国不同时代具有代表性的著作。
答案示例：《项链》：你努力生活的样子，才最美！
《阿甘正传》：平凡是生命的另一种奇迹。
《活着》：以哭的方式笑。
《一碗清汤荞麦面》：能力有限，责任无限。
《九品芝麻官》：他放浪形骸、旁若无人，但在正义面前，却又勇敢无畏、敢咬敢斗。
（6分。每部作品需要明确名称，且符合小人物主题各1分；推荐语准确1分。）
浙江省单独考试招生文化考试语文模拟卷（一）
一、基础知识（本大题共8小题，每小题3分，共24分）
1.
考点：正确理解和运用常用汉字
解题思路：结合材料情境——划定关键词语——理解分析。
答案：B（A项“氛”应读fēn；C项“浓墨重采”应为“浓墨重彩”；D项“留连忘返”应为“流连忘返”。）
2.
考点：理解不同语境中的词意
解题思路：结合材料情境——划定关键词语——理解分析。
答案：B（B项“眼红”表示嫉妒之意。）
3.
考点：正确使用常见标点符号
解题思路：结合材料情境——运用标点知识——判断。
答案：A（根据语境，雨果用于询问，出版社非常赞赏，最恰当的应该选A。B项“……”及解释表示雨果的作品不是很好；C项“快点给我回复！”不符合雨果人物身份；D项两处都不够得体。）
4.
考点：判断常见的修辞方法及作用
解题思路：结合材料情境——运用修辞知识——圈定关键信息。
答案：D（D项“大江东去”喻指时间流逝，A、B、C三项中的“江流”“流水”“水流”取本义，指江河。）
5.
考点：辨析病句
解题思路：结合材料情境——运用语病知识——划出语病标志——判断。
答案：D（D项“今后”与“将来”重复。）
6.
考点：获取阅读材料中的相关信息
解题思路：结合材料信息——在情境中理解分析——准确判断。
答案：B（B项中山里人“早有预谋”“设计陷阱”无法推断，说他是一个阴险、狠毒的人也没有根据。）
7.
考点：理解或解释词、句、段在具体语境中的含义
解题思路：结合材料信息——在情境中理解分析——准确判断。
答案：C（根据“经验”的价值表述，C项最符合其意。A项指树的生长，也可理解为生命的生长；B项生动写出一种时间状态；D项更多描述一个人的存在状态。）
8.
考点：能理解浅易的诗文
解题思路：结合材料信息——选项信息还原文本——比对分析。
答案：A（A项“显示‘我’的家庭很富有”错误。）
10.
考点：理解文言特定句式
解题思路：题干理解——语用句式知识——比较分析。
答案：A（A项和例句都是定语后置句。B项是状语后置句或省略句；C项是判断句；D项是宾语前置句。）
11.
考点：文言断句
解题思路：材料理解——运用断句知识——上下文推敲。
答案：B（借助句子、虚词停顿可判断。）
12.
考点：能理解浅易的古诗文
解题思路：材料理解——选项还原——比较分析。
答案：D（D项“顾劭”应为“顾雍”。）
二、文言文阅读（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
9.
考点：理解或解释词、句、段在具体语境中的含义
解题思路：材料理解——字词还原——上下文推敲。
答案：C（C项“方”：才。）
三、文字表述题（本大题共3小题，共16分）
13.
考点：理解或解释词、句、段在具体语境中的含义
解题思路：句子还原文本——上下文推敲——注意文言现象。
答案示例：嵇康将在菜市受刑，但他神情、气色没有变化，要来一把琴，弹奏《广陵散》。
（采分点“临刑”“东市”“索”，句意通顺，3分。）
14.
考点：记诵和理解生活中广为引用的名言名句
解题思路：材料情境——运用诗句——上下文推敲。
答案：（1）留取丹心照汗青
（2）王师北定中原日
（3）不教胡马度阴山
（4）三十功名尘与土
（任选2句，2分）
15.
（1）考点：概括阅读材料的要点或主旨
解题思路：材料情境——上下文推敲——概括归纳。
答案示例：按以下不同情形给分。
示例一：“最好的东西”指的是：尊严。（1分）
理由是：“人最宝贵的财富是尊严，哪怕是一文不名的乞丐亦是如此”，或“人格尊严比物质的需要更重要”，或“能帮助别人是可贵的，但还要尊重别人”。（2分）
示例二：“最好的东西”指的是：尊重。（1分）
理由是：“我们要帮助别人”，或“我们不能侮辱别人”，或“我们要有同情心”。（1分）
（2）考点：获取阅读材料中的相关信息
解题思路：根据材料要求——划定关键信息——概括。
答案示例：①文中说“普遍”，却没有展示任何的统计数据，缺少根据。②作者指出他们“没有方向感”，可是对于社会的大众来说，又有多少人有方向感呢？这是整个社会的问题。③作者说他们“不知道自己真正喜欢什么”，那么，“真正喜欢”的标准是什么，老师能不能不拿老师的标准或学校的考核标准来衡量学生呢？④“不知道自己真正喜欢什么，应该做什么”，导致“久而久之，精神发育严重滞后”这样的结果，两者有必然性吗？⑤作者仅仅凭三年的职校任教经历就敢于下如此断言，太草率。
（任写三点，每点1分，共3分，本着“理性”“温和”的原则，不可以骂人、说脏话，否则扣1分。其他言之成理的即可。）
（3）考点：微写作
解题思路：材料理解——准确确定写作方向——准确表达。
答案：略。（修辞1分，具体描写4分。字数少于100扣1—2分。）
四、媒体文阅读（本大题共5小题，共18分）
16.
考点：获取阅读材料中的相关信息
解题思路：圈定关键信息——上下文推敲——判断。
答案：A（3分。抓住关键词“职业生涯规划”，结合语境可以得出答案。）
17.
考点：概括阅读材料的要点或主旨
解题思路：阅读材料信息——比较分析——判断。
答案：B（3分。分析表格数据可得出答案。）
18.
考点：理解作者的情感倾向
解题思路：结合材料——比较分析——判断。
答案：B（3分。比较选项和文本可得出答案。）
19.
考点：理解作者的情感倾向+概括阅读材料的要点或主旨
解题思路：结合材料情境——上下文推敲——概括要点。
答案示例：意图是告诉中学生，选择怎样的坐骑关键在于你的目的地在哪里，同样，你选择什么学科、什么专业关键在于你想从事什么职业。（4分）
20.
考点：根据阅读材料，综合运用语文知识，解决实际问题。
解题思路：结合材料情境——上下文推敲——概括要点。
答案示例：①职业生涯规划要早做。②要正确认识自己，了解自身的兴趣、特长、能力。③要了解社会和专业，让所学的学科、专业与喜欢的职业匹配。④要与家长沟通，让家长支持自己的选择。⑤要明确自己的规划方向。（5分）
五、文学作品阅读（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
21.
考点：理解作者的情感倾向
解题思路：结合材料——比较分析——判断。
答案：BE（A项，并不能“表现了乡下民风的淳厚”；C项“说明小茴是个不喜热闹、性格孤僻的女孩”分析错误，从下文她招待照相师可以看出她是个热情待人的女孩，她不愿照相是因为她自卑；D项，照相师说她是他拍到的最好看的女孩是出于对她的鼓励呵护，希望她自信。）
22.
考点：理解或解释词、句、段在具体语境中的含义
解题思路：结合材料情境——上下文推敲——比较分析。
答案示例：前一个“焦点”是指照相师要寻找的喜欢照相的顾客；后一个“焦点”则是指照相师受到村里人的欢迎，成了村里人关注的集中点。（4分）
23.
考点：理解人物形象
解题思路：结合材料情境——上下文推敲——比较分析。
答案示例：①自重敬业。知道拍摄人像对被拍摄者的作用，丝毫不马虎。②真诚友善。主动给小茴和她母亲照相，还邀请小茴将来带着男朋友到自家照相馆免费合影。③体贴用心。他洞察到小茴不肯照相可能是因为脸上的疤痕，就借一朵月季花为小茴圆满照相；为了不让小茴自卑，“撒谎”说妻子有残疾，而最后又感觉愧对妻子。
（4分，每答对一点给2分，答对任意两点皆可得4分。）
24.
考点：概括阅读材料的要点或主旨
解题思路：结合材料情境——理解作者为什么这样写——概括要点。
答案示例：①结构上，点面结合，层次分明，前面从面上表现照相师和村里人的关系，后面从点上表现照相师和村里人的关系。②写法上，衬托突出，引起关注，用村里人喜欢照相反衬出小茴不喜欢照相的反常。③形象上，从不同侧面表现主人公形象，使人物形象丰满，前面侧重塑造照相师光鲜敬业的形象，后面侧重塑造照相师真诚友善的形象。
（4分，每答对一点给2分，答对2点即可。）
25.
考点：理解作者的情感倾向
解题思路：结合材料情境——理解分析——概括要点。
答案示例：①补充交代“真相”，使故事情节完整。②突出照相师心思细腻、善良体贴的特征，他编了一个美丽善意的谎言，并因此对妻子抱有歉意。③收到既在意料之外，又在情理之中的艺术效果，原来照相师向小茴“撒谎”，而这又符合他前面已经表现出的_
（满分60分。基础等级分50分，发展等级分10分）友善的特征。④余韵悠长，耐人寻味，照相师还要照相，他的故事还要继续。
（4分，每答对一点给1分。）
六、写作（60分）
26.
考点：思辨写作
解题思路：阅读分析材料——选择文体——架构故事/选择素材——点明中心。
评分标准：
浙江省单独考试招生文化考试语文模拟卷（二）
一、基础知识（本大题共8小题，每小题3分，共24分）
1.
考点：字音字形
解题思路：根据选文情境——排除错误选项。
答案：A（B项“干躁”应为“干燥”；C项“过渡”应为“过度”，“漱”应读shù；D项“泌”应读mì，“骚痒”应为“瘙痒”。）
2.
考点：词汇
解题思路：语境理解——词汇含义推测——分析使用是否恰当。
答案：C（“反映”是动词，比喻从客观事物的实质表现出来。“反应”可作动词，指机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动；也可做名词，指事情所引起的意见、态度或行动。根据句意，“反映”应改为“反应”。）
3.
考点：标点符号
解题思路：解读语境——恰当运用标点符号。
答案：D
4.
考点：修辞手法
解题思路：寻找修辞句——还原修辞手法。
答案：C（“那漾漾的柔波是这样恬静、委婉”运用的是拟人；“那偶然闪烁着的光芒，就是梦的眼睛了”运用的是比喻；“仿佛飘飘然如御风而行，像是下界一般”运用的是夸张。）
5.
考点：病句的辨析与修改
解题思路：根据选项对照原文——排除错误选项。
答案：D（第④句应删去“虽然”。）
6.
考点：句子逻辑关系
解题思路：明确题干要求：前后分句有因果关系——分析选项分句间的关系——明确A项为正确答案。
答案：A
7.
考点：语句含义
解题思路：明确题目语段含义：重在行动——解析选项含义，与题目比对——选出正确答案。
答案：A
8.
考点：诗歌主题
解题思路：对照原文——分析选项——A、B、C三项正确——D项对诗歌主旨的理解错误。
答案：D
二、文言文阅读（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
9.
考点：文言实词
解题思路：对照原文——翻译实词所在句子——辨析选项。
答案：C（C项“如”：到，往。）
10.
考点：虚词
解题思路：课内文言虚词回忆——比对题干例句——辨析选项。
答案：B（B项和例句都是介词，用。A项是介词，因为；C项是动词，认为；D项相当于“而”，表修饰。）
11.
考点：文言断句
解题思路：按不同选项断句点翻译——比对翻译通顺程度——辨析选项。
答案：A
12.
考点：文本主旨解读
解题思路：概括两篇文章文本主旨——选项细节分析。
答案：C
三、文字表述题（本大题共3小题，共16分）
13.
考点：文言翻译
解题思路：结合语境推测——关键字词翻译。
答案示例：我听说一个人爱自己的儿子，一定要以正确的礼法来教导约束他，这样才能使他不走上邪路。（3分）
14.
考点：常见名句名篇
解题思路：调动诗词积累——回忆原句——补填句子。
答案：（1）只是当时已惘然
（2）天生我材必有用
（3）不尽长江滚滚来
（4）唯见江心秋月白
（任选2句，2分）
15.
（1）考点：图文阅读
解题思路：看图，寻找数据关系——依据横线前后信息，确定句意——调整句式，填写。
答案示例：①知晓自己成绩的一组，效果好于不知晓自己成绩的一组。（1分）
②获悉个人的成绩，是激发学习动机的有力刺激。
（1分）
（2）考点：理解句意+对话写作
解题思路：阅读语段——提炼对话含义——根据含义补全对话。
答案示例：示例一：量变引起质变。
示例二：要坚持不懈地进行量的积累。
示例三：做事不能急功近利，轻言放弃。
（3分）
（3）考点：会徽介绍
解题思路：观察会徽构成——结合会徽主题联想构成成分含义——整理语言填写答案。
答案示例：会徽由扇面、钱塘江、钱江潮头、赛道、互联网符号及太阳图形六个元素组成，下方是主办城市名称与举办年份。扇面造型反映江南人文意蕴，赛道代表体育竞技，互联网符号契合杭州城市特色。江潮奔涌表达了浙江儿女勇立潮头的精神，象征着亚运会大家庭永远向前。
（构图要素2分；寓意4分，其中潮涌的地域意义2分，运动会精神2分。）
四、媒体文阅读（本大题共5小题，共18分）
16.
考点：关键句理解
解题思路：分析四选项语段核心含义——概括题干关键句含义——进行语义比对。
答案：C（3分）
17.
考点：关键词语解读
解题思路：定位所在语段——归纳所涉句子——分析选项内涵和外延。
答案：C（3分。C项“唯一途径”不正确，“七寸”指主要途径。）
18.
考点：文本内容解读
解题思路：定位选项所在语段——找出差异词语——分析选项内涵和外延。
答案：D（3分）
19.
考点：筛选文章中关键的词语和句子
解题思路：分析题干——定位语段——删选关键词语和句子。
答案示例：①明星时刻检视自己的言行，为粉丝树立榜样，为社会贡献正能量。（2分）②粉丝保持清醒判断，检视自己行为，减少狂热冲动。（1分）③相关监管组织加强监管，平台方切实履行责任。（1分）
20.
考点：文本主旨联系生活
解题思路：筛选追星案例——运用文本思路综合分析——作出个人判断
答案要点：①所举明星的模范引领行为。（2分）②粉丝效仿的行为。（1分）③政府部门的宣传。（1分）④引起的效果。（1分）
五、文学作品阅读（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
21.
考点：小说写作技巧
解题思路：阅读选项——对照原文，比对选项——选出答案。
答案：AD（B项本文语言不诙谐，笔调不轻松，“一对恋人的悲欢离合”的说法也不太确切。C项说“两位主人公即使在最艰苦的求生环境中”，沃尔特的生活环境是否艰苦文中未提到；且“两位主人公”说法欠妥。E项，本文主题是表现萨拉面对艰难生活的坚韧、勇敢，以及对爱情的珍视和执着，并非“揭示现实的不合理，表现主人公在残酷的社会中承受的心灵创伤”。）
22.
考点：人物形象
解题思路：概括文中有关人物描写——提取关键词——按点归纳。
答案示例：①独自在都市打拼的年轻女子，以打字为生。②聪明细心。如萨拉在吃饭时发现商机，并抓住机遇。③顽强坚韧。如她不因困苦而沮丧，恋人失去联系后仍然坚强地面对生活，认真工作。
（人物身份2分；性格特点至少写两方面，一方面1分。）
23.
考点：小说景物描写作用
解题思路：归纳景物特点——结合小说人物、情节、主题思考作用——分点写出。
答案示例：①渲染早春时节春寒料峭，暗示出萨拉生活的处境艰难，进而烘托出女主人公坚强、勇敢的性格特点，表现文章的主旨。②预示情节发展。引出下文关于自己和沃尔特的美好回忆，并为故事的结局和爱人的重逢做了铺垫（伏笔）。
（此题考查环境描写的作用，可从渲染氛围、烘托人物形象、与情节的作用，答两点，言之成理即可。每个要点2分。）
24.
考点：小说标题作用
解题思路：归纳概括主题——选定角度——陈述观点。
答案示例：示例一：以“蒲公英情人”为题好。
①从情节结构上看，蒲公英串联主要情节（或线索）。“蒲公英”见证了主人公的爱恋，他们又因蒲公英而重逢。②从人物塑造上看，能更好地表现出人物的形象。“蒲公英”，那金灿灿的花朵，能侧面衬托出女主人公的美丽。③从表现主题上看，能更好地展现小说的主题。“蒲公英”，那金灿灿的花朵正是美好爱情的象征。
示例二：以“菜单上的春天”为题好。
①从情节结构上看，菜单作为线索串联情节。文章因打菜单而起，恋人又因菜单而重逢。②从人物塑造上看，“菜单上的春天”，能够展现女主人公在艰苦的环境下顽强生存、追求幸福的积极的生活态度。③从表现主题上看，“春天”暗示了主题，春天能给人以美好的憧憬，能给人以战胜困难的勇气。
（两个标题各有所长，选其一即可，可从情节结构、人物塑造、主题方面“进行赏析”，答两点，言之成理即可。写1点1分，写3点4分。）
25.
考点：宣传语写作
解题思路：选定写作角度——确定关键词——扩展成宣传语。
答案示例：示例一：在这里，一起吃出人生春天！
示例二：沃尔特加煮鸡蛋，全纽约独此一份幸福的味道！（5分）
六、写作（60分）
26.
考点：想象+思辨写作
解题思路：确立观点——选择文体——架构故事/分解论点/选择素材——点明中心。
评分标准：
（满分60分。基础等级分50分，发展等级分10分）
浙江省中等职业学校职业能力大赛“面向人人”语文模拟卷（一）
一、情境性理解与运用（本大题共16小题，每小题3分，共48分）
1.
考点：多音字字音辨析
解题思路：关注多音字在不同语用环境下的差异——确定读音。
答案：A
2.
考点：字形辨析
解题思路：注意字形相近的字，特别关注偏旁部首。
答案：D（A项“罢摊”应为“摆摊”；B项“凉解”应为“谅解”；C项“勇跃”应为“踊跃”。）
3.
考点：理解核心词语词意
解题思路：找到核心词语——联系选项——完成作答。
答案：C（财产法强调财产神圣不可侵犯，宪法强调权威性。）
4.
考点：词类活用
解题思路：关注加点词语——联系语境和动作的发出者——完成作答。
答案：A（A项为名词作形容词，B、C、D三项为使动用法。）
5.
考点：谦辞和敬辞运用
解题思路：关注重要词汇（不确定因素）——联系选项（尚难奉复）——完成作答。
答案：C
6.
考点：标点符号运用
解题思路：掌握标点符号基本用法——联系选项——完成作答。
答案：C（A项答案确定小明赢了，小王输了。B项和D项意思一致，小明输了，但是D项用了叹号，让情感更加强烈。只有C项符合题意。小明赢了吗？没有。小王输了吗？没有。所以是平局。）
7.
考点：辨识重要的文化常识
解题思路：简单了解各家的基本思想——联系选项——完成作答。
答案：A（法家强调规则严明，道家自然无为，佛家普度众生。）
8.
考点：修辞赏析
解题思路：了解各种修辞手法——联系选项——完成作答。
答案：C（C项运用的是夸张的修辞手法。）
9.
考点：病句分析
解题思路：了解各种病句成因——联系选项——完成作答。
答案：D（A项应该是“你已经违章停车”，D项逻辑错误，已经按规定停放，交警还要进行处罚，应在“交警”前加上“否则”两字。）
10.
考点：诗眼的判断筛选
解题思路：关注诗歌营造的情境或意境——关注诗人思想情感——提炼字句——完成作答。
答案：A（诗眼的获得，需要提炼字句，务必要使提炼的字词和词句，最能表现特定的生活情景，能最充分地表达诗人对这些事物的思想和情感。而且这样的词句，要在诗词的关键部位，具有统摄全篇的作用。所以，诗眼的锤炼，要立足于全篇，不可孤立地在字句上下功夫。）
11.
考点：故事寓意解读与古诗词理解
解题思路：了解故事寓意——联系选项中的诗句——完成作答。
答案：B（互相让出两墙之地，体现的是退一步的主旨。）
12.
考点：文意理解
解题思路：通读材料——抓住核心语句“用餐礼仪”“长辈动筷后，其他人才可以动筷”“饮食文化”——完成作答。
答案：B（“用餐礼仪”“长辈动筷后，其他人才可以动筷”“饮食文化”分别照应启蒙孩子礼仪、传授为人之道、传播饮食文化。）
13.
考点：漫画寓意理解
解题思路：观察漫画——关注人物表情与手指前方的空白——比对选项——完成作答。
答案：B（手指前方的空白暗示着坎坷，人物的表情与盲从相照应。）
14.
考点：根据文意，筛选核心词汇
解题思路：通读材料——筛选核心词汇——完成作答。
答案：B（“梳理胡须”对应溜须；“拍着马背或马肚子”对应拍马，注意部位不是马屁。）
15.
考点：诗歌赏析
解题思路：通读诗歌——联系选项——完成作答。
答案：D（D项内容与B、C两项矛盾，“一点一点把我喂饱”是指亲情将诗人空虚的内心填满。）
16.
考点：应用文写作要点
解题思路：掌握开幕词写作要点——联系选项——完成作答。
答案：A（高三誓师大会的目的是为学生加油鼓劲，开幕词要富有激情。）
二、阅读（本大题共10小题，每小题3分，共30分）
（一）
17.
考点：文意理解分析
解题思路：找到选项在原文的出处——进行比对——发现问题——完成作答。
答案：C（C项“这样涉及移动支付的骗局将会完全消除”中“完全”说法过于绝对。）
18.
考点：概括阅读材料的要点或主旨
解题思路：划定答案的大致区域——联系原文——具体说明——完成作答。
答案示例：①与一些用户缺乏警惕有关，比如有人习惯于扫不明来历的二维码和网络链接，随意下载不可靠的软件，以及在移动转账时未查证对方真实信息等。②移动支付运营方在技术防范上缺乏更有力的制度设计，在事后补救上缺乏更有效的善后措施，也导致用户被骗而追不回损失。
19.
考点：综合运用语文知识，解决实际问题
解题思路：结合文本和自我思考——组织语言——完成作答。
答案示例：①作为移动支付的个体，要提高防范意识。不扫来历不明的二维码和网络链接，不随意下载不可靠的软件，移动转账时要查证对方真实信息等。②移动支付的运营商和服务商需要提高风控水平，加大对移动支付的监管。比如对条码支付作出细致规范，设置支付限额，规定支付机构向客户提供基于条码的付款服务时，应取得网络支付业务许可等。③完善个人征信体系，建设信用社会，消除涉及移动支付的骗局。
（二）
20.
考点：语句还原
解题思路：找出语句的特征——联系上下文语境——完成作答。
答案：B（“而我更难忘的，是冻水果”是一句承上启下的过渡句，引出下文对冻水果的论述，所以放在b处最合理。）
21.
考点：理解作者的情感倾向
解题思路：关注感叹号本身的用法——联系上下文语境——完成作答。
答案：A（一个感叹号，包含了很多情感，如吃到冻梨时的满足与快乐，以及对美好幸福生活的赞叹等。）
（三）
22.
考点：文意理解分析
解题思路：找到选项在原文的出处——进行比对——发现问题——完成作答。
答案：D（A项作者对网络语言的赞美之情，文章无从体现；B项，原文有“虽然如此，当下部分网络语言带来的负面影响仍不可小觑”，表明了作者的担忧，主张进行干预；C项成年人“会有正确的取舍”表述不准确。）
23.
考点：文段作用分析
解题思路：思考段落在内容和结构两个方面的作用——结合文本内容——组织语言——完成作答。
答案示例：用“蓝瘦香菇”“杜甫很忙”等网络新词新语引出语言使用生态多样性的特征，吸引读者阅读兴趣，作为事实论据论证部分网络词语内涵庸俗或带有戾气，引出下文的论述内容。
（四）
24.
考点：古今异义词
解题思路：考查古今异义词基本意义——结合文本语境——完成作答。
答案：C（A项“所以”：古义，……的原因；今义，表因果的连词。B项“虽”：古义，即使；今义，虽然。D项“祖父”：古义，祖辈父辈；今义，父亲的父亲。）
25.
考点：文言句式
解题思路：了解各种特殊句式特征——查考选项——完成作答。
答案：A（A项和例句都是被动句。B项是判断句，C项是宾语前置句，D项是定语后置句。）
26.
考点：文言文综合理解
解题思路：综合理解文言文——查找问题——完成作答。
答案：B（杜牧、王安石、李清照分别从兵家用兵、民心向背、节操气节三个角度来对项羽进行评价。）
三、微写作（共22分）
27.
考点：微写作
解题思路：
选题（1）：关注考查类型，是叙述描写类——关注特定内容，是班主任或父母劝辛凡的场景，字数300左右——关注修辞，综合运用各种方式，突出多种描写。
选题（2）：关注内容，是对于辛凡的这种个性谈谈你的看法或建议，字数300左右——关注写法，重点运用表达方式中的议论——关注结构，注重论证的合理性及结构的严谨性。
答案：略。
浙江省中等职业学校职业能力大赛“面向人人”语文模拟卷（二）
一、情境性理解与运用（本大题共16小题，每小题3分，共48分）
1.
考点：辨析常见的字音字形
解题思路：通读全段——发现误读和错字——排除法找出正确选项。
答案：D（A项“淀”应读diàn，“逾加”应为“愈加”；B项“芳草凄凄”应为“芳草萋萋”；C项“心醉神弛”应为“心醉神驰”，“脉脉”的“脉”应读mò。）
2.
考点：理解不同语境中的词义
解题思路：结合语境了解词义——发现不同词义——排除法找出正确选项。
答案：D（D项“黑”都是调侃的意思。A项“意思”分别是意图和礼品；B项“笑”分别是笑容和讥笑；C项“红”分别是流行和青春美丽。）
3.
考点：运用常见的名句
解题思路：注意语境——了解选项中诗句的意义——排除法找出正确选项。
答案：B（B项是形容兄弟情谊的诗句。）
4.
考点：理解文学知识
解题思路：分析题目中的微型小说使用了什么艺术表现手法——分析四个选项中内容是否和该表现手法相关——排除法找出正确选项。
答案：C（C项论述“文与情”的关系，A、B、D三项都与“留白”有关。）
5.
考点：辨析病句
解题思路：通读全段——分析语言不通顺处——排除法找出正确选项。
答案：D（第①句搭配不当，“莺啼燕啭”形容声音，且成语误用，“音容宛在”形容人死后对其悼念。第②句主语缺失，应去掉“看着”两字。第③句意思重复，“诚心”和“精诚所至”重复。）
6.
考点：理解文学常识
解题思路：分析四个选项中的人物特质——辨析他们与岗位是否匹配——排除法找出正确选项。
答案：D（《哈姆雷特》文中哈姆雷特思想跳脱、语言紊乱，不适合做逻辑学教授。）
7.
考点：辨析修辞手法
解题思路：分析题目中运用了何种修辞手法——分析四个选项是否运用该修辞手法——排除法找出正确选项。
答案：A（A项是比较，B、C、D三项与题干句子运用的都是比喻。）
8.
考点：辨析句子逻辑
解题思路：通读语段和选项——结合关联词和选项比对进行辨析——排除法找出正确选项。
答案：C
9.
考点：理解诗歌
解题思路：观察图画内容——通读选项——将选项与图画对照比较找出正确选项。
答案：A
10.
考点：理解诗歌
解题思路：通读三则诗歌抓住重要意象——结合答案进行辨析——排除法找出正确选项。
答案：C
11.
考点：辨识重要的文化常识
解题思路：通读语段——判断填空处需用谦称——比较选项，找出正确选项。
答案：D
12.
考点：辨识文化常识
解题思路：通读题目及选项——通过熟悉对象进行排除——根据工作名称的关键词判断其功能——找出正确选项。
答案：C
13.
考点：概括阅读材料的要点
解题思路：通读题目及选项——将选项内容与语段进行对照——找出正确选项。
答案：D（D项内容正确，且为语段主要信息。A项仅局限于谈老张不正确；B项“都不使用”表达绝对；C项内容符合事实，但不属于最重要的信息。）
14.
考点：理解诗歌
解题思路：通读诗歌把握情感基调——通读选项对应诗歌进行比较——排除法找出正确选项。
答案：C（C项“孤高”一词的感情色彩与诗歌意境和主人公情感不符合。）
15.
考点：解决实际问题
解题思路：通读题目及选项——将选项内容进行对照——找出正确选项。
答案：D（D项废旧手机和平板电脑属于可回收垃圾。）
16.
考点：掌握常见应用文的写作要点
解题思路：通读题目及选项——将选项内容进行对照——找出正确选项。
答案：B（B项的做法违背了用语得体的原则。）
二、阅读（本大题共10小题，每小题3分，共30分）
（一）
17.
考点：提炼信息
解题思路：观察6幅图画——结合答案进行辨析——排除法找出正确选项。
答案：C（C项“以咸辣为主”表述不正确。）
18.
考点：概括中心
解题思路：观察6副图篇——结合答案进行辨析——排除法找出正确选项。
答案：B（图片中并没有体现其他三项的内容。）
（二）
19.
考点：理解关键句子的含义
解题思路：读全文——理解选项内容——排除法找出正确选项。
答案：C（C项体现的应该是科技创新对人们生活的改变。）
20.
考点：概括文章的基本内容，归纳中心意思
解题思路：通读全文找出关键语句——把握作者情感倾向——排除法找出正确选项。
答案：D
（三）
21.
考点：理解关键语句在具体语境中的含义
解题思路：读原文及选项——找原文中的重要信息——排除法找出正确选项。
答案：C（C项的表达非常地肯定，符合原文中年妇女一系列的举动及“满意地说”。）
22.
考点：理解关键词语在具体语境中的含义
解题思路：读原文及选项——将选项代入原文再次细读——找出正确选项。
答案：B
23.
考点：概括阅读材料的要点或主旨
解题思路：通读全文找出关键语句——比较各选项——排除法找出正确选项。
答案：C（留意文章的标题“陶器与纸屑”，及最后的主旨句“对一个珍贵的陶器，包装它的破报纸和碎纸屑是与它相同珍贵的”。）
（四）
24.
考点：掌握常见文言句式
解题思路：判断“客何为者”是何种特殊句式——分析选项中的句式特征——排除法找出正确选项。
答案：A（A项和例句都是宾语前置句。B项是状语后置句，C项是定语后置句，D项是一般句式。）
25.
考点：掌握古今异义
解题思路：分析前面文言文加点词的意思——判断现代文加点词意思是否与之相同——排除法找出正确选项。
答案：D（D项“毫毛”都是鸟或兽的绒毛。A项“非常”分别是“不一般”和“很”的意思；B项“名”分别是“说出”和“名声”的意思；C项“细说”分别是“奸细的话”和“详细地说”的意思。）
26.
考点：联系现实生活分析思想内容
解题思路：理解全文，分析关键语句——提炼观点，寻找理由支撑——有条理地表达。
答案示例：我认为不矛盾。王安石提出“深思慎取”是对治学态度而言，樊哙的闯帐、“不顾细谨”是在政治斗争的危急关头；樊哙闯帐后有理有据慷慨呈辞，不卑不亢应对自如，说明他事前进行了充分的“深思慎取”，不是莽撞行事；樊哙“不顾细谨”的提议是立足于对敌我力量悬殊的客观分析之上的，是理性的思考和选择。
（可有不同观点，表述明确，理由充分即可。）
三、微写作（共22分）
27.
考点：根据设定的情境，按要求写作
解题思路：通读材料及题目——明确选题——按要求写作。
答案：略。（附评分标准如下）
选题（1）评分标准：
①内容具有思辨性，描写具体而生动，标题富有概括性，20分以上。
②内容缺乏思辨性，但符合画面内容，描写一般，18分左右。
③没有描写，价值观不正确，14分左右。
选题（2）评分标准：
①创新型观点，辩证说理，并能言之有理，论述充分有力，20分以上。
②观点合理、明确，论证充分有力，18分左右。
③没有论述，价值观不正确，14分左右。
（注：①未选题号，扣1分；没有标题，扣2分；独段成文不扣分，段落层次清晰加2分。②错别字，每3个扣1分，重复不计，此项扣满3分止。③字数，270字以上不扣分，270字以下，每少30个字扣1分，此项扣满5分止。）