（二）研究方法

1.行动研究法

行动研究法是本研究的主要研究方法，是指教育工作者和专家共同合作，有计划有步骤地对教学实践中产生的问题提出具体改进计划，并通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果。具体来说，立足杨浦区教育存在的现实土壤，以学校课程建设、教师专业发展、课堂转型与教学变革、督导评估四大机制为切入点，通过拟定草案、组织评议草案和在实践中探索具体的机制运行路径的方式，致力于区域加强学校课程领导的机制建设。此外，在此基础上，系统思考、全面考量四大机制之间的逻辑关系及运行架构，力图实现四大机制的联动运作。更为重要的是，在四大机制创新与协同运作的过程当中，始终对其抱以反思的态度，审慎地思考项目进行过程中的问题，并即时做出反馈，为下一步研究方案的修改完善奠定基础。

2.文献研究法

文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。本研究通过文献研究的方式对已有文献中关于机制联动的内容做一定梳理，从而结合行动研究中的具体实践，探索出具有杨浦特色的机制联动模型。

3.调查研究法

调查研究法是为了深入了解实践现状，发现实践中存在的问题。具体到本研究而言，主要是在准备阶段进行的前期调研，就杨浦区各校课程领导的现状有大致考量，并立足现实土壤进行之后的研究探索。在项目总结阶段通过调查问卷和访谈等方式，就“区域推进学校课程领导的机制创新实践研究”的成效作具体分析，反思可能存在的问题，寻求下一步努力的方向。