（三）研究路径

该项目始终秉持研究与工作相结合的思路，在初步拟定区域加强学校领导的机制运作草案后邀请大学专家、市教委教研室专家等对其进行评议，在探索具体实施路径的基础上初步构建出较为确定的机制运作方案；然后将基层学校的实践探索与专家学者的理论探讨相结合，将方案落实到具体的实施过程中，实现区域加强学校课程领导的机制联动，同时还注重对项目实施过程中的效果和项目实施的整体结果做成效分析，及时总结反思并予以调整。研究中则以行动研究、文献研究和调查研究为主要研究方法。具体研究路径如下：首先通过行动研究进行区域加强学校课程领导的机制建设草案的拟定和评议，并探索可能的具体实施路径；再通过行动研究、文献研究和调查研究总结各实验校的优秀经验并征求一线教师和教研员对区域加强学校课程领导的理解，同时结合理论探索，建构区域加强学校课程领导的机制模型；而后通过进一步的行动研究探索区域加强学校课程领导的机制模型的运作方式和实施策略；最后在调查研究的基础上分析并总结区域加强学校课程领导机制模型的实施成效。具体内容如下图所示。

图1　区域加强学校课程领导机制创新研究的技术路线图

通过上述路径，可以发现在整个研究过程中，项目组逐步形成了富有杨浦区域特色的“十字形研究模型”。具体表现为，在横向上注重组织协同、团队作战，在纵向上则强调区校联动、上下呼应。横向上杨浦区充分发挥教育督导在推进素质教育和提高教育质量中的作用，会同教育行政部门高中科、义教科和教师进修学院教研室、师训部等，依据教育法规与政策，整合力量，联合推动课程与教学工作。2009年以来，“基、督、教”三家联手先后开展“有效教学”“师资队伍建设”“学校课程建设”“健康促进工程”和“教育信息化”等专题督导与评估，每年一个专题，范围覆盖全区中、小学校，在提升校长依法自主办学意识，提升校长课程领导，提升学校办学品质等方面取得了显著成效。纵向上学校既坚持区域整体教育方向的指导，又坚持本校办学理念和特色的凸显，同时将各校丰富的实地经验反馈至区域并在区域层面上予以推广，不再只依靠传统的自上而下的外部行政命令推动抑或是单纯地自下而上的学校经验总结，而是创造性地将两者结合起来，真正实现区校互动、上下呼应。