年级组长的困惑
我任班主任的初96 级一班到初二时，已成为年级学习的榜样。学校德育处每周的文明礼仪标准考核，我班学生全部都能达标，并且是全校达标成绩最好的班级。我班被评为学校文明示范班级、学校先进班集体、重庆市先进班集体。同时，班上学生的学习成绩突飞猛进，在年级独占鳌头。这些成果均展示在我班教室后面的墙壁上，那儿贴满了大大小小的荣誉奖状。
可就在我感到小有成绩、想大步向前的时候，分管初中的包校长和我的一次谈话，却让我忧心忡忡。
在初二下学期快要结束时，包校长找我谈话，他说：“学校对你的班级工作很满意，想要你发挥更大的作用，准备下学期安排你去另一个年级担任年级组长，你要有思想准备。”
包校长的话使我既高兴又担忧，高兴的是学校对我工作的肯定，担忧的是那样我就不能送我班的学生毕业了，而后者的困扰占据了上风。我沉思片刻后对她说：“包校长，感谢学校对我的信任，但我还是想把我到南开中学带的第一个班负责到底，来一个善始善终，送他们毕业并进入新的学习阶段。只有看到他们升入自己心仪的高中，我才能安下心来。我的推辞没有别的意思，实在是两年来师生情深，难以割舍，请你和学校一定要考虑我的请求。”
过了几天，包校长郑重地对我说：“你想把本班学生送毕业的心情可以理解，但学校从大局考虑，有整体的工作安排。你还是做好挑重担的准备吧！”
学校的工作是大事，个人的喜好是小事，但我的心里很舍不得。两年的朝夕相处，陪伴着自己的学生一天天成长，真的是喜在眼中、爱在心头。现在突然要分开，今后只能远远地看着他们的背影，我的眼泪情不自禁地流了下来。再说，我从步入教坛的第一天起，心中的梦想就是做一个合格的人民教师，为祖国培养优秀的人才，不是像有些人说的“她工作这么努力，是不是有什么目的”。如果我想从某些方面去发展以便出人头地的话，当知青时我可能就在农村从政了，但我没有这样做。我一次次地调动工作，为的就是找到能更好地施展才华的地方，做一个受学生欢迎的优秀教师，在教育战线作出更大的贡献。
于是，我又急忙找包校长游说：“初三时突然换班主任，我担心学生不能接受和适应。请学校理解我的心情，让我把这个班的学生送毕业吧！以后我会坚决服从安排。”
该说的我都说了，接下来只有等候通知，不过我还是做好了接受新任务的思想准备。一天，我在班上无意中透露了这个消息。不料我的无心一说，却在学生家长中掀起了轩然大波。
有一个家长给我打电话说：“彭老师，听说下学期学校要把你调到新的年级，不再担任一班的班主任，是真的吗？”我回答说：“学校只是有这种考虑，并不一定如你所说，我还想继续留在一班呢！”这位家长顿时不安起来，焦急地说：“我抗议！初三是初中学生最关键的一年，临阵换帅是兵家之大忌。有这两年你对学生的辛勤付出，才有一班现在朝气蓬勃、积极向上的风貌。如果你离开了，学生又得适应新的班主任，那影响太大了。我们一定要留住你，一班的学生离不开你！我会发动全体家长向学校建言。”
听到家长这样的过激言辞，我想他们若真的与学校争辩起来，会干扰正常的教学秩序。于是我真诚地劝解道：“这样做不好。学校有它的统筹安排。况且我的看法和你一样，已向领导提出了请求，相信他们会全盘考虑的。”但我的劝解并没有拦住家长的行动，他们还是自发地组织起来，给学校写信，由全班学生家长签名，希望学校让我把他们的孩子送毕业。
也许是我和家长的请求起了作用，也许是学校也考虑到班级在毕业这一年换班主任不一定妥当，最后权衡利弊，还是让我继续留在初96 级一班。一场班主任的去留之争终于画上了圆满的句号，我和学生、家长都皆大欢喜。
新的学期到了，我已静下心来，一如既往地努力工作。初中生在毕业的时候，也就十五六岁，还没有成年，你要问他今后有何打算，他大概率会说：“考高中。”目前高中尚未普及，学生需要通过考试，根据学业水平被选拔到不同的高中就读。很多学生想读重点高中，而升入像南开中学这样全市知名的学校，更是他们的普遍愿望。对于基础差一点的学生来说，考上普通高中也不错，在高中阶段同样可以进一步提升自己。在这一学年，我作为班主任的工作重心，就是调动和发挥学生的潜力，使他们全身心地投入毕业班的学习状态，向心中梦想发起冲刺。
因此，我得想出一些切实有效的方法来激励学生。榜样的力量很大，特别是学生身边那些家境贫寒的同学不惧困难、刻苦努力的例子，更有说服力。我当知青时就见过这样的一个孩子，当时我与他同住一个院子。现在把他介绍给学生，刚好合适。
在初三上学期开学初的一次班会上，我向学生们讲了这个故事。
我刚到农村的时候，队长安排我到廖家祠堂入住。我正在收拾房间、整理床铺，突然，一个看上去十一二岁的瘦小男孩走了进来，羞答答地轻声对我说：“知青姐姐，我妈说你才来，烧火做饭还不方便，今天晚饭就到我家去吃吧！我就住在这个院子。”
刚到一个陌生的地方就听到这样亲切的话语，一股暖流顿时涌入我心中。我一把拉住他的手，与他聊了起来：“小兄弟，叫什么名字？几岁了？读几年级？”当他告诉我他名叫廖成刚，今年十五岁，正读初二时，我不由得大吃一惊。这样的个头，是十五岁的男孩吗？我心存疑惑。
我是到廖成刚家吃的晚饭。到了他家，我才知道什么叫作贫困：老一辈修的房屋，土墙的表面已经斑驳脱落，虽然后来粉刷过，墙面仍然到处坑坑洼洼。堂屋里摆着一张大方桌，看上去还算结实。几件老式的家具已经看不出原来的颜色，歪歪斜斜地立在地上。厨房里，断了一条腿的碗柜用砖头垫着，旁边的两条长凳上架着一副石磨，灶台上的两口锅中正呼呼地冒着热气。一口锅硕大无比，那是煮猪食用的；小的那口锅，正在做着当晚的菜。
家中的陈设虽然简陋，但主人热情好客，连声叫我快坐。几碗炒南瓜和炒白菜，一大盘炒鸡蛋，大家围桌而坐，堂屋里顿时热闹起来。这一下我看清了，主人家中一共有七人，男主人一一向我做了介绍。他们分别是廖成刚，廖成刚的爷爷、奶奶、父母和两个妹妹。爷爷是个老病号，奶奶腿脚不好，两个妹妹在读小学。全家就靠廖成刚的父母在生产队里干活来维持生计，日子过得很艰难。
我终于明白廖成刚比同龄孩子矮小且脸色不好的原因，这是长期营养不良所致啊！我顿生怜悯之心。后来看到他在学习上的突出表现，我更是深受感动。他是我住的那个院子里唯一的中学生，由于就读的公社中学距离较远（他沿着丘陵起伏的小路要走一个小时），因此他每天早晨天蒙蒙亮就得往学校走，赶到学校去上7 点半的早自习。即使是刮风下雨，他也从来没有迟到过。他在学校刻苦学习，成绩优秀，经常受到老师的表扬，他家堂屋土墙上贴着多张优秀学生奖状。
下午一放学，别的同学会在学校玩一阵儿，他却不敢耽搁，总是匆匆忙忙赶回家——还有每天割一背篼猪草的“家庭作业”在等着他呢！夜幕降临之际，我常常看见一个瘦小的身影，背着一个很不相称的大背篼，缓缓走进自己家的屋子。吃过晚饭，在昏暗的煤油灯下，他的晚自习开始了。
廖成刚的妈妈与我在生产队的同一个小组，休息闲谈时，她最爱说的就是儿子的懂事。她曾喜形于色地说：“我有这样一个儿子，是我前世修来的福分。他体谅父母的辛苦，从不像其他娃儿（小孩）那样贪玩。家里喂了两头猪，他主动说由他来割猪草，这个任务可不轻，我看着都心疼。但也无可奈何，家中就这个条件啊！现在他读初三了，学习任务重，我叫他不要割猪草了，但他还是坚持要割。有时晚上一觉醒来，见他的屋里还亮着煤油灯，我就喊：‘太晚了，该睡了。’他总是说：‘一会儿就好。’”
他妈妈又讲到这样一件事：“初一下学期，有一次为了割到更多的猪草，他不小心从坡上摔了下来，血流不止，还是忍痛把猪草背回家。那次他跌得不轻，第二天他的小腿肿得很难走路。我们说向学校请假，等伤好后再上学。可他坚决不同意，最后是由他爸爸搀扶接送了他一周，其间他一节课都没有缺过。”
周末的一天，我把廖成刚叫到屋里，想了解一下他小小年纪为何如此有毅力，今后有什么打算。他的回答让我发现他出奇地成熟，就像一个成年人在谈自己的理想。他说：“我出生在一个贫困的家庭，这不容自己选择，但我的前途、我的命运，是可以由自己决定的。父母的养育之恩，将来我要加倍回报。想到这些，再大的困难我都能克服。我的第一个目标是升入高中，第二个目标是考上大学，然后再确定最终的奋斗方向。知青姐姐，那时可能你已经不在我们这里了，但一定会得到我的消息的，请祝愿我吧！”我感慨地说：“小兄弟，加油吧！相信你的理想一定能实现。”
廖成刚的故事讲到这里，学生们的心灵被触动了，几个女生还在偷偷地擦眼泪。一个男生举手发问：“彭老师，现在距你下乡有二十年了吧，廖成刚如今在哪里呢？”我欣喜地告诉大家：“1973年我还在农村，见证了他第一个目标的实现——他考入了长寿中学读高中。次年我被推荐上大学，离开了农村。那个年代，高中学制是两年，而高考被中断了。听说高中毕业后，他只得回乡务农。但他没有忘记奋斗目标，仍然抽空看书学习，期盼着有朝一日能再去追逐自己的理想。”
“那他后来怎样了呢？”
“1977年，科学的春天来到了。遗憾的是，他在恢复高考的第一年考试失利。不过他并没有因此丧失信心，坚持卧薪尝胆、刻苦学习。半年后他第二次参加高考，终于金榜题名，考上复旦大学。现在，他是上海一家企业的高级工程师。”
这个故事感动了全班学生。一个学生居然举起拳头喊出“向廖成刚学习”的口号，得到了学生们的响应。我继续深入地讲下去：“古有‘寒门出英才’之说，这话确有一定道理。出身贫寒为改变命运而奋斗，实乃人之常情。现在时代不同了，祖国富强、人民富裕，少数贫穷的地区也正在脱贫致富。较之以前的寒门学子，现在农村学生的生活和学习条件不可同日而语。他们爱家庭、爱家乡，立志长大成才、报效祖国。农村定会走出更多的英才！”真实而生动的事例感染着学生们，进一步激发他们奋战初三的决心。
人的行为都是由大脑来支配的，思想一通，动力就来了。为了考上自己理想的高中，全班学生都铆足了劲，保持积极努力的心态，向着这个目标奋发。
每个人的学习方法各有千秋，每个人各有所长。它山之石可以攻玉，让大家都来分享好的经验和方法，取长补短，共同提高，是班主任的工作重点之一。为此，我在班上召开了“介绍学习经验”主题班会。我请上学期期末考试成绩排班上前十名的学生介绍自己的学习经验，我让他们每个人选自己成绩最突出的一科来讲，介绍自己的学习方法和体会。大家听得津津有味，重点之处还用笔记下，想在未来的时间一试。
最后，我做了班会总结，向同学们提出了更高的要求。我说，初一我们的努力使班级成绩在年级暂时领先，但与其他班级的差距小；初二我们班继续不断地进取，成绩不仅保持了年级第一，并且与其他班的距离明显拉大，这说明我们的付出是有成效的。现在，我要求每个学生这一年要比初一、初二做得更好，因为初三是最后冲刺阶段，绝不能松劲，否则功亏一篑。能否上南开中学的高中，能否上联招学校，能否上普通高中，就看你们的了。这一年大家要充满自信，努力去争取，相信自己经过不懈的拼搏一定能成功！
除了给学生加油，我还给随时来访的家长鼓劲。对感觉学习任务太紧张、情绪不稳定的学生，我除了及时开导之外，还主动电话联系学生的父母，和他们共同关心、开导孩子。到了初三，学生家长的心里也慌，我安慰他们要沉住气，告诉他们，我对班上的学生是有信心的，家长们也要充满信心。初三学生本来压力就大，自己心里也急，家长在这个时候不能乱了方寸，再去“火上浇油”。对孩子，要在心理上多给予疏导，生活上多给予照顾，给孩子创造宽松的学习环境。
班上学生何然的爸爸在一次来访中，反复地问我：“彭老师，我女儿能考上南开这所重点高中吗？”何然在班上的学习成绩中等，考南开高中属于可上可下的学生。但从她目前这样刻苦努力的状态来看，考上南开高中大有希望。我回答说：“我知道何然的学习情况，只要她一直这样坚持努力下去，你就等着她的好消息吧！但我了解到她也有心理压力，就怕万一考试失误很难面对父母。因此，你们要注意她的思想状态。”何然爸爸颇有感触地对我说：“只要彭老师你说我孩子有希望考南开高中，我心中就有底了。对于你说的这个情况我们会注意的。回头我要对她说：‘只要你下了功夫，无论今后考得好与否，都是我的好女儿。’”
一句真心的安慰也能带来前进的动力，这个学生后来果然轻装上阵，考上了南开高中。何然的父母十分感激，曾专程到学校致谢，并对我说：“送孩子到南开中学读书是我们最正确的选择。在其他中学读书的与女儿小学成绩差不多的几个同学，都没有考上南开高中。我们开始对女儿的成绩也是底气不足，是老师给了我们家长信心，是老师给了孩子力量。谢谢彭老师！”
三年辛勤耕耘，一朝喜获丰收。我在南开中学工作送走的首届初中毕业生旗开得胜，初96 级一班交出了令学校和家长满意的答卷。全班中考成绩除语文是年级第二外，其他学科都是年级第一。我班有二十九人考入本校高中，人数比年级其他班级多一倍，雄踞年级榜首。这个成绩与我在长寿中学教的高92 级五班的高考成绩如出一辙。那年高考，我带的班也是语文第二，其他学科都是第一，而且还是全县统排的名次。今天，我又看到学生们成功的喜悦，家长们满意的笑脸，感到特别欣慰。作为一个班主任，还有什么比学生成功更让自己感到高兴的事情呢？
努力奋斗，勇往直前，充实的工作和生活下，时间总是过得很快。在与学生依依惜别的时刻，我不由得回想起初一新生刚进校时的那一幕：在得知我作为生物教师担任该班的班主任时，学生家长交头接耳地议论，脸上明显露出不信任的表情。就连本校的教师知道我是刚从区县调来的，教的又不是主科，也不放心把自己的子女交给我来管，不约而同地选择了同年级的其他班。当时我的心里确实很难受，但也完全能理解。希望自己的子女由一个出色的班主任来带，这也是人之常情。不过我的心态很快就调整过来，满腔热情地投入我所热爱的工作中。我相信自己有能力带好这个班，会让大家刮目相看的。现在我做到了，我感到很自豪。
虽然这个班在我初一接手时没有任何优势，但我有对工作的高度责任心，有对学生的浓浓的爱。也许有爱心的老师更让学生喜欢，学生更乐于接受他们的教诲，更利于发挥自己的才智，从而始终保持勤奋努力、健康向上的活力。教师对学生的无私的爱，就像和煦的春风，吹拂着祖国的花朵，使他们扬起理想的风帆，向着美好的生活、向着灿烂的未来奋勇前进。
辛劳中带着欢笑，陪伴着初96 级一班一路走来，我和学生们一起成长。初一时，我班被评为学校先进班集体；初二时，我班被评为重庆先进班集体，我被评为学校优秀中青年教师和重庆市优秀辅导员；到了初三，我班被评为四川省先进班集体，我被评为南开中学优秀共产党员。