随着融媒体时代的到来，新媒体技术促进了教育手段的大变革，从而使教学内容通过音频、视频、动画等形式以更为生动活泼的方式呈现，使教育氛围变得愈加轻松，大大促进教育者与受教育者的双向互动，使学生感受到教育的乐趣和温度。因此学校、学院应当积极利用新媒体技术将第二课堂的触角延伸至网络，打造网络第二课堂。目前，以微课、慕课为主要代表的新型教育形式能够让受教育者突破时空限制，只需一个账号就可以享受到国内外优质的教育资源。这种方式为研究生第二课堂建设提供了新的思路，一方面学习不再只是固定时间、固定地点的集体学习，学生可以自主安排学习时间，而且只需一台电脑或者手机即可随时随地进行学习；另一方面学生对于教育资源拥有更多的自主选择权，不再处于被动接受地位。因为在网络上同一门课程由不同老师讲授，学生可以根据自己的喜好和习惯选择主讲老师和课程安排。基于以上优势，学校可以根据人才培养要求、专业特色、学生实际需求，邀请专家录制课程，并放在网站上供学生随时观看学习，由此解决研究生因课业繁重难以开展集体学习的困境。另外，微信已经成为每个人沟通交流、获取信息的主要手段，微信公众号成为草根发声的主要平台。学校、学院或者学生组织可以开设集思想引领性、生活服务性、资讯娱乐性为一体的微信公众号，吸纳研究生群体作为运营团队，旨在为研究生搭建一个能够积极发声、展示青年风貌、传播正能量的平台。一方面，研究生在实际参与网络第二课堂建设的过程中，能够加强与老师的沟通交流，方便老师进一步了解学生的需求和思想状态；另一方面，通过团队合作的方式能够提高研究生的综合能力，培育人与人之间的感情。

[1]苏宇，中国政法大学法学硕士学院辅导员。

[2]参见《教育部：我国即将由高等教育大众化阶段进入普及化阶段》，载https：//www.sohu.com/a/298287233_175649.

[3]王晓如、贠大强：《第二课堂与课堂教学关系研究》，载《青海民族大学学报（教育科学版）》2011年第1期。

[4]李金山、祁婧、付军：《加强第二课堂建设提高研究生综合素质》，载《中国科教创新导刊》2008年第4期，第220页。

[5]王建民、狄增如：《顶层设计的内涵、逻辑与方法》，载《改革》2013年第8期。(www.daowen.com)

[6]贺永锋：《新时期高校第二课堂的思想政治教育功能研究》，杭州师范大学2010年硕士学位论文。

[7]贺永锋：《新时期高校第二课堂的思想政治教育功能研究》，杭州师范大学2010年硕士学位论文。

[8]《教育部关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》，载中华人民共和国教育部网站，http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A22/s7065/201802/t20180209_327164.html，最后访问时间：2018年3月。

[9]唐德先、彭涛：《导师参与研究生思想政治教育的内涵及实现路径探索》，载《思想教育研究》2013年第9期，第39页。

[10]《教育部关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》，载中华人民共和国教育部网站，http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A22/s7065/201802/t20180209_327164.html，最后访问时间：2018年3月。