教案设计要“新”

教师备课要以《课程标准》和素质教育思想为指导，坚持“依据《课程标准》，源于教材，活用教材”的原则，根据不同课型，遵循学生年龄特征和认知规律，以教材为教学内容，以一切为了学生的发展为指导思想，以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式为教学结构框架，充分发挥教师自身的创造力。不仅要备教材，还要备学生，备实际，着眼与学生（个体发展水平）与教材（社会发展水平）的差距，做到吃透教材，吃透学生。

教案设计要充分体现教学主要过程，而不是写出每一句话。体现“学生经历学习的探索过程”，要把握给每个学生提供思考、创造、表现的时机和度，尽最大努力让课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐，让教学有一定弹性，让不同学生都能得到不同的发展。

教案设计要制定具体、全面的教学目标，不仅要有知识技能目标，还应该包括发展性目标、创新性目标。要制定教学重点和探索活动的重点。准备教具、学具要作为一个重要方面体现。新教材要求教师对教学中所涉及的各种电教媒体、教具及学生对学好本课内容所需的学具等应及时作好准备，否则很多活动无法开展，也不能达到预期的目标。教学过程设计时，教师要摆正自己的角色位置，应以一个组织者、参与者、探索者的身份进入学生的世界。主要内容有：如何创设情境，激发学生求知的欲望和学习的兴趣；如何鼓励学生大胆想象、猜测；如何激励儿童积极进行观察、思维和实践以及合作交流、解决问题；如何归纳和总结；基本练习、变式练习、发展练习如何呈现和使用；知识的系统梳理和总结如何进行。使学生在轻松、愉快的课堂活动中，各方面得到充分的发展。