《大学生学习性投入的理论与实践》简介
《大学生学习性投入的理论与实践》这本书是由上海师范大学高等教育研究所项目组编著创作的,《大学生学习性投入的理论与实践》共有88章节
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导论 走向以学生为中心的高等教育质量评估
随着高等学校大扩招的结束，我国高等教育开始走向注重内涵发展的道路。高等学校的教育质量问题引起了社会各界的广泛关注，提高教育质量成为高等教育发展中的核心问题。尤其...
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第一章 中美关于大学生学习性投入的调查
美国大学生学习性投入调查是对学生个体在学业与有效教育活动中所投入的时间和精力的测量，以及对学生如何看待学校对其学习的支持力度的调查研究，旨在了解学生的学习行为状...
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第一节 美国大学生学习性投入调查的产生与主要内容
美国大学生学习性投入调查的产生与发展不是偶然的。作为一个从学生投入各项有效学习活动的程度的视角来衡量大学教学质量的高等教育评估方式与测量工具，其产生和发展意味着...
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一、美国大学生学习性投入调查的产生与发展
一、美国大学生学习性投入调查的产生与发展 （一）美国大学生学习性投入调查的产生 美国十分重视教育质量的评鉴工作。美国高等教育评估经过近百年的实践和不断改进，已...
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二、美国大学生学习性投入调查的主要内容
二、美国大学生学习性投入调查的主要内容 作为每年一次在全美国范围内直接向大学生收集教育质量信息的问卷调查，美国大学生学习性投入调查的主要目的是通过探索衡量大学...
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第二节 美国大学生学习性投入调查的结果呈现形式
美国大学生学习性投入调查项目组在每一年的数据收集结束后，都要对大量的数据进行统计分析，并公布调查结果。其形式主要有：扼要的统计、使用美国大学生学习性投入调查数据...
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一、美国大学生学习性投入调查的问卷报告
一、美国大学生学习性投入调查的问卷报告 （一）问卷报告的内容 美国大学生学习性投入调查问卷主要由美国高等教育管理系统中心主任尤厄尔牵头的问卷设计小组负责设计和...
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二、美国大学生学习性投入调查的年度报告
二、美国大学生学习性投入调查的年度报告 （一）年度报告内容 在问卷调查的基础上，美国大学生学习性投入调查项目组在每年11月份发布一个年度报告，详细介绍根据最新...
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三、美国大学生学习性投入调查的统计分析报表
三、美国大学生学习性投入调查的统计分析报表 美国大学生学习性投入调查项目组对调查结果的数据进行统计分析后，会生成并提供丰富的统计分析报表。如关于均值和频率（一...
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四、美国大学生学习性投入调查的院校报告
四、美国大学生学习性投入调查的院校报告 问卷回收后，美国大学生学习性投入调查项目组对学生的答案总分进行平均与加权，还要将结果整理成报告反馈给参与院校，为每所参...
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第三节 中国大学生学习性投入调查的产生与基本特征
中国大学生学习性投入调查，英文用“NSSE China”来表示。“NSSE China”顾名思义是“NSSE”的汉化版。具体而言，中国大学生学习性投入调查就是运...
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一、中国大学生学习性投入调查的产生
一、中国大学生学习性投入调查的产生 教学、科研和社会服务一直是高等学校最基本的三大职能。其中，教学是最基础的职能。因而，教学质量是学校发展的永恒主题，不断提高...
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二、中国大学生学习性投入调查的基本特征
二、中国大学生学习性投入调查的基本特征 我国在引入美国大学生学习性投入调查后，成立了以清华大学教育研究院为核心的中国大学生学习性投入调查研究项目组，开始了全国...
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第四节 中国大学生学习性投入调查的理论研究与实践探索
2007年，美国印第安纳大学东亚研究中心主任罗斯成立了由其博士生岑逾豪和清华大学副教授罗燕为主体的研究小组，启动了对美国大学生学习性投入调查问卷这一测量工具的汉...
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一、中国大学生学习性投入调查的理论研究
一、中国大学生学习性投入调查的理论研究 通过在上海师范大学图书馆和超星数字图书馆进行图书检索，尚未发现直接研究本问题的学术著作；在CNKI数据库、万方数据库检...
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二、中国大学生学习性投入调查的实践探索
二、中国大学生学习性投入调查的实践探索 2009年，中国大学生学习性投入调查的实践探索正式开始，主要在清华大学教育研究院中国大学生学习性投入调查总课题组统一领...
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第二章 大学生学习性投入问题的相关理论基础
有关大学生学习性投入问题的研究与探讨是建立在相关理论基础之上的。基于此，本章将集中介绍和分析六种有代表性的理论，即学习性投入理论、学生参与理论、建构主义学习理论...
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第一节 学习性投入理论
全面提高教育质量，大力提升人才培养水平，是当前世界高等教育面临的重要任务。1995年，美国各州教育委员会提出，高校教育实践的有效性主要体现在两个方面，即校园环境...
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一、学习性投入理论的理论渊源
“学习性投入”是由美国印第安纳大学教授库提出的。其提出是源于人们对学校教育过程与学生学业成就关系的研究。实质上，它是对学生个体在学习活动方面所投入的时间和精力的...
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二、学习性投入理论的研究工具
库从两个层面提出了测量与考察院校教学质量的方法：一是学生做了什么；二是院校做了什么。前者用来测量学生投入到有效学习中的时间和精力；后者用于衡量院校是否以及如何采...
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三、提高学习性投入的路径与意义
目前，在我国高等教育进入内涵发展阶段后，高校自身应把学生发展质量摆在教育质量的核心地位，自主建立以保障学生学习投入和提高学生学习与发展质量为目标，从强调教转变为...
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第二节 学生参与理论
在不断提高学生综合素质的各种学习活动中，无疑都少不了学生参与。学生参与是学生提高自身综合素质的有效手段。因此，这里将主要介绍和阐述阿斯汀的学生参与理论，即学生参...
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一、学生参与理论的基本要素
早在1989年，联合国大会就通过了关于青少年权利的决议，确认了学生的参与权：青少年有权谈论和传播他们的经验，有权在可能涉及他们的行动中发表意见。[14]但究竟什...
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二、学生参与理论的内在逻辑关系
学生参与理论是以一种什么样的方式影响传统的教学理论的呢？该理论认为，学生参与一门特定的课程，必须要有足够的努力和能源投资，才能带来理想的成长和发展。这揭示了，即...
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三、学生参与的认知发展研究
大多数关于大学课堂学习的研究已经达到了一定的水平。关于大学课堂学习之前的研究的大部分证据都表明，参与是学习过程中的一个关键因素。在任务时间理论和努力质量理论中，...
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四、学生参与理论的其他问题
在以后的研究中，学生参与理论可以探讨包括以下内容的其他问题： 其一，规则的例外。高度参与学生的辍学特征是什么？不怎么参与，但仍然留在大学的学生的特征是什么？ 其...
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五、学生参与理论的实践意义
笔者认为，学生发展理论的一个重要标志就是学生参与理论。这一理论不仅对数十年内出现的相当多的学生发展研究结果进行了阐述，也为广大教育工作者提供了设计一个更有效的学...
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第三节 建构主义学习理论
建构主义是当今教育界最具影响力的思潮之一，自产生以来一直深刻地影响着人类对于学习机制及其教育活动改革的思想与观念，其所涉及的教育主张已成了各个国家在教学、课程及...
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一、建构主义学习理论产生的历史背景
行为主义学习理论强调“经验乃知识的唯一源泉”，认为学习者的目标就是为了获得与教育者完全相同的理解；认知主义学习观认为“理性是知识的最初来源”，由此强调主体的认知...
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二、建构主义学习理论的基本观念
（一）建构观 “建构”一词来源于建筑或木器加工，指为了一定需求而把已有的零件、材料按某种结构进行制作。[33]在皮亚杰的术语中，“建构”是指个体心理的发生从自身...