全面提高教育质量，大力提升人才培养水平，是当前世界高等教育面临的重要任务。1995年，美国各州教育委员会提出，高校教育实践的有效性主要体现在两个方面，即校园环境要充分促进学生学习；学生要真正把时间和精力投入到学习活动中去。[1]美国学者弗雷泽（M．Frazer）也指出，学生在认知技能态度等方面的学习收获是衡量高等教育质量的核心标准。[2]研究学习性投入理论，借鉴其理论所蕴含的一些要义，对于高校全面提高教学质量具有重要的理论与实践意义。
