努力质量理论的价值
努力质量理论对学生付出的努力和获得的成就的关系有着特殊的诊断意义，并引导人们对以往结论作进一步研究。
首先，学术知识、能力是与学生的成绩相关的，分数越高，则收获越大。在与学术智能经验（课程学习、图书馆、写作和与教师的接触）相关的努力程度上，得分高的学生比得分低的学生有更大的收获，不管他们的分数是多少。其次，生活在校园里比住在家里或其他地方的高校学生对大学的满意度更高。但是，如果住在学校里的大一新生在使用居住设施时并不用心，则其对大学的满意度还不如住在家里的学生高。再次，期望在研究所或专业学校继续接受教育的学生比那些不打算攻读更高学位的学生在学习（知识能力）上有更高的收获分数，在学术（知识经验）上有更高的努力分数，这一结果成绩和努力成绩通常是随年级升高而逐年提高的。但是，不打算继续深造但有高品质努力成绩的学生，比那些打算继续深造但努力成绩低的学生在成果量度上有更高的得分。
研究表明，对大学最满意的学生付出最多，收获也最大。以对大学的满意度为标准，确定问卷所有变量中哪些变量与该标准最相关（最好的预测或最好的解释）。两个最有影响力的变量为：第一，学生在我们描述为知识能力的所有目标中的收获；第二，学生和环境之间的关系表征为友好和支持。所以，当学生身处的学校环境中学生关系为令人非常满意的友好与支持型时，他们可以取得进步并发展其智力。
努力质量理论的要点可简明总结为：学生如果去上大学，并能充分利用学校提供的设施和机会，的确可以获得非常不错的教育结果。努力质量理论对高等教育来说是有价值的，值得推广和普及。
【注释】
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