四、孩子们怎么想

就作者的经验，在青春萌动期的孩子，一般不知道自己为什么会有这种情绪。对于师长的教育，他们总可以找出很多冠冕堂皇的理由为自己的想法和行为进行申辩。例如：我们仅是异性同学间的友谊吗，知心朋友一定要同一性别吗？我觉得他好，讲得来，大家彼此帮助，互相促进，学业反而进步。如果你问他好在哪里，她能告诉你一大堆优点，简直没有肚脐眼，而且都有事实依据。然而在初中阶段，教师心目中的好女孩，她们心中的对象往往是班级里调皮捣蛋的男孩。可见她们选择的标准带有很大的动物原始野性的成分，男同学也是这样。但他们并没有意识到。

师长及周围环境的压力，可以使胆小的孩子却步，把对异性的倾慕压抑于心底，等待以后的爆发。性格比较倔强的孩子转入“地下”，由于“地下活动”带有更多的神秘感和刺激感，就会使他们陷入更深的感情漩涡，以至于日后更难处理。一些平时经常受训斥的孩子，内心与师长十分对立。压力一大，在逆反心理的支配下就走极端。平时受娇宠的孩子，由于经不起挫折，可能模仿殉情故事。极端事件变异很多，通常都很棘手。

如果在班级里动用舆论压力，就深处看，学生的内心倾向于被批判一方。