班主任语言艺术浅探
班主任的教学语言艺术
别看班主任是全国级别最小的主任，可班主任不仅是全班学生的教育者，是班集体的组织者和领导者，而且也是学校党政对学生进行思想教育的主要助手。各所学校总是选派思想觉悟较高、教学经验较丰富、身体素质较好的教师担任班主任，从中也可见班主任工作的重要性。
根据笔者二十多年的教育教学经验以及现代教育理论告诉我们：班主任工作的好坏与班主任掌握“语言”这个传递信息、交流思想、抒发感情的重要工具的艺术程度有着密切的关系。笔者认为：班主任工作的语言艺术，概括起来说，应当具备以下五个特性：
一、文明性。教师是人类灵魂的工程师。“为人师表”既是社会对教师的要求，也是教师应当具备的条件。而班主任又是学生心目中最崇敬的、最威严的且最可亲、可信的教师。因此，班主任的语言应该时时处处体现文明性，要带头使用文明礼貌语言。不管是在学校的课堂上、操场上、办公室内，还是带领学生外出参观、实习、旅游，都要始终注意使用文明礼貌语言。由于班主任的文明语言是有声的号召和动力，它能在耳濡目染之中带动和促使学生讲文明、讲礼貌、做文明学生。
在我所带的一个职高烹饪班上，有几个原是各校的调皮大王，刚入校时，他们一张口常少不了脏话，好像不说脏话就体现不出他们的“英雄本色”似的。我在平时的教育、教学过程中，注意语言的文明性，并经常友善地与他们谈心，使他们明白“好语一句三冬暖，冷言半句六月寒”的道理。指导他们学讲文明话，帮助他们改正不良习惯。在我经常性的示范下，在班集体的作用下，他们渐渐地改掉了说脏话的坏毛病。后来多次带他们外出见习、实习，表现都很好，受到了实习点的职工和领导们的好评。
二、教育性。教师语言所起的教育作用常常比家长大，很多学生往往又把班主任的语言当作自己的座右铭。因此，作为班主任就要特别注意自己语言的教育性。要尽力使自己的语言成为学生德、智、体全面健康发展的向导，成为学生奋发向上、锐意进取的动力。
著名教育家卢梭曾经这样说过：“热情的教师，你要保持纯朴、慎行。”学生是祖国的未来和希望，教师热情的话语是鼓舞学生上进的力量。作为班主任的语言，更应是严肃而积极且富有哲理的点拨，既实事求是又富有激励，使差生看到希望，使优生快马再加鞭。
烹饪班的不少学生入校时只是想混个毕业证，将来能找个工作就行了，不求上进。我就经常利用班会、班级活动以及课余时间或是在学生宿舍等地方，和他们谈社会的发展，谈社会对人才的需求。由于我经常不断地注意语言的教育性，鼓励他们端正学习态度，指导他们掌握学习方法，充分利用在校学习的时间，既学文化基础知识，又学烹饪专业技术。我所带89级烹饪班的学生，他们的操作技术受到市劳动局的领导和市烹饪协会专家们的好评，成为徐州市劳动局向在校中学生颁发烹饪技术等级证书的第一批获得者。毕业不到一年就全部参加了工作。毕业四年后，有三名学生取得了大专文凭，有四人获得一级烹调师职称，有些成了单位的技术骨干、操作能手。当他们回想起走过的路程时，总是感叹地说：多亏了我们班主任三年的辛勤教育。
三、启迪性。现在的青年学生思想敏锐、勤于思考。因此班主任的语言要有启迪性，要使学生听了以后能从中悟出新的道理，从中得到鼓舞，获得力量。
我班有些学生感到上职高没有什么可学的，是混日子。特别是上烹饪班，他们总感到是侍候人的，不就是学烧几道菜罢了，失去了进取的信心。作为一名班主任，此时应如何去对他们讲呢?如果简单地批评几句，不但不能解决信心问题，反而会使学生更加心灰意冷。我谈社会的发展，让学生感到烹饪的重要；我讲烹饪的艺术性，让学生懂得烹饪的内涵非常丰富，很有学头；我从学生身边撷取事例，让学生看到学习的希望……由于我注意了语言的启迪性，学生从中得以悔悟，重新点燃起进取的火把，学生的智力得以充分的发挥。
四、情理性。对学生进行思想教育要动之以情，晓之以理，导之以行。俗话说得好：好话一句九冬暖，恶语一言三伏寒。因此，班主任的语言更要具有情理性。
虽然我是一名男教师，但总是设法以母亲般博大的胸怀去关心、爱护每一个学生。我把学生看成是自己的亲朋好友，诚恳地亲近他们、关心他们、了解他们，掌握他们的思想脉搏，然后设法说出入情入理的话语，使学生受到情感的感染，产生情感的共鸣，更好的感知、理解老师的心情、欲望和要求，虽然没有暴风骤雨般的批评，也没有居高临下的训斥，但是学生心里有什么话总是愿意跟我这个班主任说，也总是乐意照着我的意思去做。
五、针对性。”苦口婆心”这句成语常用来比喻班主任的“嘴勤”。我认为，班主任对学生的教育不能以话的多少作为尺度来衡量其教育性。不看对象、不从实际出发、漫无边际地罗嗦，就会使人生厌，其效果常常是适得其反。只有根据学生的具体情况，实事求是地对学生进行思想教育，才能受到良好的教育效果。为了说得有针对性，就得从多方面了解和研究学生，如通过观察、调查访问、研究分析等方法，掌握学生心理特点，注意选择适当的地点、适当的场合以及适当的语言与学生交谈，才能让学生感受到老师的亲切关心、真诚的爱心，才能取得预想的效果。
有人把教师的语言称之为艺术中的艺术，那么，班主任的语言就应该是艺术中的精品，因为它溶文学、哲理、情感色彩等为一体。因此，要求班主任老师不但要教好自己的专业课，还要经常不断地多学习一点天文、地理、文史、哲学、琴棋书画等知识，不求精通，但求或多或少了解一些，并根据需要定期补充，不断充实自己，不断丰富自己的知识，不断地提高自己的语言艺术。艺无止境呗。愿与同好在班主任这个行列中共同探索、不断进取吧!
班主任家访的语言艺术
编者的话：随着社会的发展，教育面临着许多新的课题。在学校工作中，班主任面临的一个新的课题是指导家庭教育，而抓家庭教育又是提高班主任工作水平的新途径，因此，班主任不可避免地要掌握与家长交往，指导家庭教育的科学方法。从某种意义上说，家庭教育比学校教育更复杂。在家庭教育指导中，我们应特别重视：对家长教育思想、教育观念的指导；对家长家庭教育基本规律的指导以及每个家庭的“个性”特点。为此，本期《班主任之友》我们选编了与此相关的几篇文章，以期对各位班主任工作有所启发。也欢迎各位老师就此问题来稿阐述自己的观点。
联系与沟通
成功的家访首先是能让家长接纳你，信任你。因此，第一次见面的讲话，就显得非常重要。以下是几则成功家访中的实例，供班主任参考。
幽默幽默的谈话不仅能吸引听者的注意力，而且能与听者建立亲密的关系。
某学生历史成绩非常差，班主任为此去家访，学生的父亲问：“我儿子的历史学得怎么样?我做学生时最头痛的就是历史，经常考不及格。”教师笑了，随口便说道：“我正想同您商量，怎样使历史不再重演。”他们相视而笑。这信手拈来的幽默，一语双关，轻松诙谐，既说出了不便直言的话，又“润滑”了与家长的关系，争取了家长的积极配合。
委婉说话委婉是指在不便于直接说出本意的时候，抱着尊重对方的态度，采用同义代替、侧面表达、模糊语言等方法，含蓄曲折地表达自己的本意。
例如某小学生经常吃别人的食品，拿别人的玩具，班主任为此家访时，应该力避“偷”字，改用“悄悄拿”之类，以免伤害家长的自尊。
灵活语言灵活指说话人根据不同的对象不同的场合，确定自己的谈话内容和谈话方式，并且在情况突然变化时能迅速地调整其说话的内容与方式。
例如，一位母亲不许成绩下降的学生参加春游，班主任为此家访。学生母亲准备做晚饭，班主任抓住时机笑着说：“拿咱们做饭来说，如果做糊了一锅饭，就不再做饭了么?我们大人不是也失过手吗?”学生母亲笑了。班主任又语气温和地分析学生成绩下降的原因，从而告诉家长，不要带着怨恨教育孩子。
分寸班主任家访时要注意斟酌语言，措词要有分寸，千万不可因失言导致失礼。
例如，有的班主任把学生性格上的弱点说成是人性上的“污点”，这就是用词不当；或把学生行为上的缺点说成是品行上的“缺陷”，这就是词不达意；或是把学生偶犯的过失错误说成是屡教不改的老毛病，这就是言过其实；或是把学生鸡毛蒜皮的小错误，“陈谷子烂芝麻”向家长“告状”，这就是小题大做……这样谈话的班主任肯定会引起家长的反感，其结果与谈话愿望正好相反。