4.1.1 抒情蒙太奇剪辑技巧的运用
抒情蒙太奇
一、学习任务
掌握抒情蒙太奇的概念及剪辑技巧。
参考剧本：男生在校园里拿着奖状，露出笑脸。看着前方的景象（可以是充满阳光的天空，也可以是花、果实，最好有特写），表现出希望的眼神。
二、概念辨析
抒情蒙太奇通过镜头的组接，给观众带来联想或感叹，是创造影片诗意的一种手法。
三、历史人物
1.列夫·库里肖夫
列夫·库里肖夫，苏联电影导演，理论家。他做了一个非常有名的试验，即“库里肖夫效应”。库里肖夫选择了演员的一个静止、没有表情的面部镜头特写，再把特写与其他影片的某一镜头连接，成为三个组合，放映给不知情的观众观看，得到了不同的效果。
第一组合：演员莫兹尤辛的面部特写镜头后紧接着桌子上摆着一盘汤的镜头，观众的感觉是他想喝汤。
第二组合：演员莫兹尤辛的面部特写镜头后紧接着一口棺材里躺着女尸的镜头，观众的感觉是他看着女尸面孔的心情是悲伤的。
第三组合：演员莫兹尤辛的面部特写镜头后紧接着一个小女孩在玩滑稽玩具狗熊的镜头，观众的感觉是他在专注地观看女孩玩耍。
2.伍瑟沃罗德·普多夫金
伍瑟沃罗德·普多夫金是苏联著名的导演、理论家，蒙太奇理论的创始人之一。他认为电影是镜头与镜头并列构筑的艺术。提倡结构性剪辑，强调叙事和情节的渲染；注重镜头通过某种衔接能表达出怎样特定的情感或情绪，形成抒情蒙太奇理念。其代表作有《母亲》《圣彼得堡的末日》。普多夫金将三个镜头画面以两种颠倒顺序排列组合，产生了完全不同的概念和含义，这被称为“普多夫金试验”。
第一种顺序是：一个人在笑+手枪直指着+恐惧的脸，三个镜头通过这样的顺序组接后表现出懦弱。
第二种顺序是：恐惧的脸+手枪直指着+一个人在笑，三个镜头通过这样的顺序组接后表现出勇敢。
完全相同的内容，通过不同的顺序排列和组接，表达出完全不同的含义。
学习蒙太奇一定要提到这两位伟大的电影人。“库里肖夫效应”揭示出，观众会根据自己的知识架构及人生阅历，来重构认识。在镜头的指引下，会产生联想和新的解读。同样，“普多夫金试验”的伟大贡献，也预示着剪辑技术将成为影片创作的又一巨大空间。
四、方法技巧
最常见、最容易被观众感受到的抒情蒙太奇，往往是在一段叙事场面过后恰当地加入象征情绪的镜头。
例如，在苏联电影《乡村女教师》中，男、女主角相爱了，男主角试探地问女主角是否永远等待他。她一往情深地回答：“永远！”紧接着画面切入两个盛开的花枝的镜头。它与剧情并无直接关系，却恰当地抒发了人物的情感。
例如，镜头1：男生拿着奖状，如图4-1 所示。
图4-1 镜头1
镜头2：男生的神情，如图4-2 所示。
图4-2 镜头2
镜头3：男生充满希望的眼神，如图4-3 所示。
图4-3 镜头3
镜头4：充满阳光的天空，如图4-4 所示。
图4-4 镜头4
课堂点拨
空镜头的选择一定是主题情感的映射，两者（人与空镜头）之间必须有某种意义上的关联，才能产生共鸣，进而形成一种人与自然和谐的状态。