培训促研，全面提升

第四节 培训促研，全面提升

盐田区学前教育发展三年行动计划以来，我区保教人员按1000元/人/年的标准编制经费预算，为教师研训提供资金保障。通过整合幼教教育资源，采取名师结对帮扶、项目研究等多种活动形式，开展观摩、交流、指导，共享教育资源，带动薄弱幼儿园解决实践中存在的问题，在不同的层面帮助全区教师提升自身专业素养。在市、区名师工程的推动下，盐田区幼儿教师的教育观念、教育行为都发生了质的变化，通过各类实践活动，我们培养了一批务实、求进、创新、敢干的名师骨干队伍，初步展现了我区学前教育以学为本、以爱为索的教研情怀。

市区各名师工作室秉承“引进来，走出去”的理念，名师促研活动从面向全区的幼教同行开放，逐步过渡到面向全市幼教同行开放，促进了盐田区学前教育质量的快速提升。与此同时，工作室基地园面向江西等地开放，成员与贵州毕节等市幼教同行结对，开展支教帮扶活动。

2015年至2017年，我区外请专家讲座、入园指导92场次，盐田学前教研组成员入园指导170场次，开展“盐田区幼儿园教师专业能力大赛”2次，举办观摩活动65场。指导各幼儿园形成了体系化的园本培训，其中公办园园本培训水平突出，部分民办园如维君汇幼教中心长期聘请深圳大学教授跟岗指导。

值得庆幸的是，盐田学前积极探索，大胆改革，突破了教师学历低等一系列障碍，教育质量水平持续提升，教育特色日益鲜明，构建了比较完善的研训一体化盐田模式，走出了一条坚实的成长之路。

盐田区幼教培训内容紧密结合幼儿园教育教学中遇到的难点、困惑及教学中的薄弱环节，以全区教师助推模式、管理人员卓远模式、骨干名师润悟模式、新手教师启航模式，打造盐田幼教研训一体的分层研训体系，提升教师的专业水平。主要包括以下内容：

1．全区教师助推模式

重点学习、解读教育部颁发的《3—6岁儿童学习与发展指南》（简称《指南》）、《幼儿园教师专业标准》（简称《专业标准》）、《深圳市学前教育培训三年计划》等有关学前教育发展的政策、法规或重要文件的精神，增强教师专业理念与师德，提升教师的专业能力。

2．管理人员卓远模式

以“实验园”为基地，分层分类开展园长、副园长、教学助理、骨干教师跟岗培训。分批组织园长赴区外学前教育发达地区学习考察。邀请高校教授、幼教专家等国内学前教育知名专家到幼儿园进行蹲点指导。

3．骨干名师润悟模式

针对当前幼儿园存在的困惑，外请专家、组织区级培训师就区域材料的投放、一日活动的组织安排等方面开展培训。让教师在理解的基础上，建构自己的经验，促进教师在原有的水平上不断提升。

4．新手教师启航模式

加强新教师在教育理念、教学理论及教材教法等方面的培训。突出对新教师的专业素养、一日活动安排及周工作计划制订等有针对性的培训，创设更多平台让新教师成长。

培训反思选

以学习促思考，以实践促发展

盐田区沙头角田心幼儿园 潘多

常言道“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，古人一句话道出学习的根本。作为现代社会的学前教育工作者，在不断倡导家庭学习的同时，也不能忽略自己向上提升。经过2015年学前教育专业能力大练兵，打开了一扇通过“专业化幼儿教师”的大门，激励万千老师看书学习。

正当我们以为自己的专业会飞速前进的时候，一个全新的问题摆在我们面前。理论知识充足了，但在日常工作中却不实用？有很多老师反映书上的内容确实很好，可搬到日常教育中往往达不到效果，这让我们很苦恼。学吧，工作中用不到；不学吧，又达不到要求，那怎么解决这个问题？为此我园特地分三次展开“教师专业大练兵培训”，围绕各种文件精神、3—6岁幼儿年龄特点和班级实际工作进行。将书本内容与实际工作相结合，取其中之长补自己之短。

一、“纸上谈兵”终究只是一场空谈

刚领到“大练兵”的书时，大家表现出高度的学习热情和积极的学习心态，两个星期过去了，老师们翻阅这本书的次数越来越少，学习积极性说降温就降温。为此，作为教学助理的我也产生了很多不解，试过组织大家一起来学习，可时间花了却效果甚微。既然集体学习不成，那就试试出题考试，这么想着，也准备出试卷，本以为这样会让大家对此重视起来，却不想增加了老师的工作负担。

为了不盲目学习，我们召集部分老师一起研讨，如何促进教师的学习主动性和积极性。在研讨中，我们发现这样一个问题：书本上的内容确实很专业，但在实际工作中却难以运用。老师们因此感觉很困惑，学了书本知识到底有什么用？我们认为老师们说得很对，作为在一线工作的他们，对班级工作和幼儿教育最有话语权，我们希望孩子在我们的引领下成长得越来越好，也非常乐意学习专业知识帮助更多的孩子和家庭。不过“纸上谈兵”即使说得再天花乱坠，到了实践起来却问题多多，这样的学习只能是浮于表面的。

二、了解教师学习心理

发现问题之后，我们开始重新设定学习方式：了解老师的真正需要。作为带班老师，最关心的是实用性。如果我们学习的知识无法在日常教育中得到体现，那么很难让老师产生学习认同感。因此，园内调整了教师培训方式，将“学习—实践—反思”作为主要思路。例如：园内要调整区域环境设置和计划墙，首先组织大家学习3—6岁儿童年龄发展特点、学习环境的规划与运用等；再组织老师进班级实际研讨三个年龄段的计划墙如何设计、如何规划；最后老师们各自分散到自己班级里开始实际操作，园务班级再进班指导；最后各班级的计划板出来之后，再针对各个班级进行指导，老师反思再修改，最后形成最终的计划板。在这个过程中，虽然老师们加班设计制作很辛苦，但是大家觉得学习到了很多的知识。

三、以学习促思考，以实践促发展

经过计划板一事之后，我们了解到老师们是非常愿意学习的，不过他们需要的不仅仅是书本和文件里表达的内容，更重要的是这些内容能够实际指导他们的工作。我们要把所有的文件内容与幼儿园一日工作结合，罗列出与教师实际工作息息相关的内容，把这些内容作为重点与老师一起学习，然后投入到日常工作中实际操作。其他的内容在集体学习时间一起学习。通过学习促进教师学会思考自己缺什么，要学什么，通过实践促进教师往更专业的幼儿教师方向发展。

“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”，我们在学习的道路上会遇到这样那样的问题，通过一次一次的研讨我们尝试寻找解决的办法，帮助老师不断前进，每一次的学习就是一次成长，让我们看到更多的问题，同时也让我们对学前教育事业产生了更多的期待和热爱。也许现在的我们还不能成为一名优秀的幼教工作者，但我们会一直在这条道路上前进。

爱在学习中

盐田区东部阳光竞智幼儿园 甄远清

“这学期又准备教师大练兵了……”听到这个消息，心情不仅激动，而且有压力，想通过大练兵会不断增长专业知识，不断突破自己，只能要求自己不断学习。

自从大练兵开始以后，我们的教师培训也随之增多了，从骨干老师的培训里，我学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》里的健康、科学、社会、语言、艺术五大领域里的教育目标，与如何解决平时工作当中遇到的问题。我最喜欢的是各领域学习方式，专家老师会组织小组分组讨论分享，让我对各领域的学习有了进一步的理解。最令我印象深刻的是陈丽容老师的“语言领域学习”，应创设一个宽松、自由、愉快的语言环境给幼儿，回想一下自己在工作当中真的做到了吗？可能由于平时过于控制幼儿不说话，孩子们就越想说，反而觉得班级会更加吵闹，那么，小朋友在语言方面如何得到发展，这也是我在工作当中需要反思与思考的一个问题。另外，看到陈老师分享幼儿制作的小书《我的妈妈》，当时心里真的觉得感动，那位小朋友是怎样把妈妈的外貌描述出来的？原来他把平时生活中如何观察妈妈都画出来了，发现他对妈妈的情感是用绘画的方式表现出来的，真好。回到班级里，有的小朋友与同伴相处时也容易产生矛盾，争吵，无法友好地相处，我决定通过小组活动的形式，让幼儿在语言区里制作一本小书，名为《最好的朋友》，在小书里，小朋友会把平时与同伴如何相处的画面画出来，并贴在阅读墙分享，其他小朋友都可以从阅读墙上学到如何与伙伴相处，以前的不友好行为慢慢减少了，希望以后我的每次学习成果都能运用到我的工作当中，让孩子们在各领域里更好地发展。

李春玲老师撰写的《幼儿园一日活动安排》告诉我们幼儿入园环节，老师早上应该如何迎接幼儿。从进餐、户外等环节着手，戴老师还出示了教育活动设计供我们参考学习，告诉我们怎样帮助孩子在一日活动各环节中做得更好。当时最让我记忆深刻的是一张日本孩子的图片，觉得他们之间的合作精神非常好，我在思考，我可以把它引用到我们的班级里吗？回来思考了一个晚上，发现我们班女孩子长头发比较多，每次扎头发等待时间过长，所以我请每个女孩子各自带梳子来园，互相帮助同伴扎头发，结果从互助合作中发现孩子的处理能力得到了进步与发展。

我刚刚参加完教师专业能力比赛，从比赛过程中，我学会如何设计一个有效的教育活动，也知道如何观察身边的每一个幼儿，学会分析与处理的方式，更收获了在小组团队里的合作精神与友谊。我想这是我职业生涯中最宝贵的财富，我挑战了自己从未尝试过的第一次，尝试通过专业书籍来弥补自己的不足，挑战了许多，也历练了自己。

在这里非常感谢盐田区教育局组织的教师大练兵活动，让参与的老师有了一个重新认识自己的机会，并从中不断提高自己的专业知识与素养。

各位幼教同行们，爱在学习中，孩子们是祖国未来的花朵，为了孩子的一切，一切为了孩子，我们付出的点点滴滴，也是为了祖国的未来。让我们一起来为孩子们美好的明天一起加油吧！

一辈子只做一件事

盐田区中海双语幼儿园 胡翅芬

今年，是我走入幼教行业的第七个年头，也意味着我即将走过幼教的“七年之痒”。那何为“七年之痒”呢？朱德庸曾说过：“所谓七年之痒，就是一年新鲜，二年熟悉，三年乏味，四年思考，五年计划，六年蠢动，七年行动。”“七年之痒”，意味着成熟，通常，我们把“七年之痒”定义为爱情和婚姻中的关系，七年是一个坎儿，那些非常有感觉的爱情与婚姻，势必都会遭遇“七年之痒”。而大多走过“七年之痒”的人们，后续都会更加稳重和成熟。而我，在幼教的行业，在每天的一线工作中，也走到了“七年之痒”的时刻。在面对日常生活中的琐碎事务时，我越来越浮躁，总觉得琐碎的日常彰显不出我的专业技能，园长似乎看出了我的异常，便找我谈话。当知道我蠢蠢欲动的心后，园长告诉我说：美国的比尔·盖茨在谈到他的成功经验时说，我不比别人聪明多少，我之所以走到了别人的前面，不过是我认准了一生只做一件事，并且把这件事做得更完美而已。所以，每个人一生只要用心做好一件事就行了，你要先想好这辈子你要做哪件事。听完后，我陷入了漫长的沉思……

随着盐田区幼儿园教师大练兵的培训，我慢慢地坚定了我的心，记得10月30日的上午，李春玲老师“幼儿园一日生活的安排与组织”的讲座里分享的那个关于日本本田汽车的广告——《设计改变世界》，看完视频，我们所有人都震撼了，一个短短两分钟的视频，摄影师共拍摄了606次，我们无法想象这期间他们经历了什么，但我们看到的结果却是欣喜的。李老师告诉我们：教师也是设计师！艺术家或设计师用他们的灵魂设计作品和产品，吸引大众；而我们，用自己的灵魂设计教案，启发创新的思想。艺术家，力图让生活美学化；而我们，努力让教育人性化。设计师，在实用的基础上，让产品更能受大众的喜爱；而我们，则设法使枯燥呆板的教学内容更容易被学生接受。著名教育学家陶行知指出：“幼儿园，全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。”当孩子们踏入人生的第一天开始，生活即与他们密不可分，生活中蕴含着取之不尽的教育资源，学习可以说是随时随地地发生着，所以在幼儿园，一日生活皆是课程。

同样，下午黄琛婷老师给我们讲“幼儿园职业素养”，我更备受启发，黄老师通过一个香港舞台剧《职场卸膊操》的视频，展现了职场中人们推卸责任的方式。近年来，“责任”二字越来越受重视，尤其在我们幼教行业，随着家长对孩子幼儿阶段教育的重视与关注，对我们老师的要求与日俱增，在这种高节奏、日趋紧张的工作氛围中，我们的老师在精神上容易产生巨大压力，所以，这就更需要我们有强烈的责任心去面对孩子跟家长。当代社会需要责任，未来社会更需要有高度责任感的建设者和接班人，而这些都离不开教育。教育本身就是一个体现责任意识、灌注责任理念、弘扬高度责任感的工作，所以，这就更加要求我们教师一定要有高度的责任感和使命感，尤其是我们幼儿教师，在孩子3—6岁发展期间，幼儿的认知和情感发展尚不健全，而我们老师的职业责任感对幼儿有着重要的价值。首先，具有职业责任感的老师会不断提升和充实自己，从而促进自己的成长。其次，具有职业责任感的老师能够更加细心地关注幼儿的健康成长。最后，具有职业责任感的老师会为幼儿园的发展贡献自己的力量。

讲座结束了，讲师的离场并没有让我欢呼雀跃，这一刻，我突然又回想起园长跟我说的那句话：人，一辈子只需做好一件事！我想，此刻我已经想好了！这辈子我只做一件事，那就是做专业幼教这件事！

最后，引用王国维的一句话：“一生只做一件事，惟其一心一意，心无旁骛，才能独树一帜，引领时代。”致我即将过去的“七年之痒”和将要面对的下一个“七年之痒”。

培训剪影