(一)招生范围:扩大“三校生”招生生源比例

随着经济发展方式转变和产业结构调整的要求，“三校生”有了更大的升学需求。“三校生”已经接受了正规的中等职业教育，具有一定的专业技能基础，在自身定位、专业选择、人才培养等多方面更能适应高等职业教育的育人标准，另外，这也是统筹中高等职业教育衔接与发展，建立现代职业教育体系的必然要求。因此高职招生考试改革首先要扩大“三校生”的招生生源比例。

(二)考试形式:实行分层、分类招生考试

从考试形式方面，在普通高考中把本科与高职招生考试逐步分离，采取由国家实行文化课统考，各高校自行进行专业理论和职业技能考试、省级招生的办法，即“文化课统考+专业理论和职业技能校考”的考试制度模式。由国家进行统考既有利于提高高职考试的权威性，体现国家对高职发展的重视，也有利于提高高职考试的信度和效度。而专业理论和职业技能考试权下放到高校，则有利于扩大高职院校的招生自主权，选拔适合高职发展的学生。由各省进行招生则是符合中央的有关文件的规定，即发展高等教育的权力和责任在省级人民政府，其招生计划、招生考试事宜由省级人民政府自行负责。由省级招生，有利于高职更好地为地方经济服务，有利于地方高等教育大众化。其中有几个关键问题不能回避:在考试内容上，国家的文化课统考必须有别于普通院校的考试，应更加侧重于应用性知识与能力的考核;在考试时间安排上，考生在高考结束后，其报考的学校再组织技能考试对其动手操作能力进行测试，同时要与高考、毕业考试和就业分配时间错开。对“三校生”，一般高职院校的招生考试，其文化基础课仍由各省(市)统一组织命题考试，一般都在五月份开考，专业课考试由招生院校自行组织。因此，采取分层次考试、分层次录取形式在试题的要求和难度上有差异，这样不但可以分散高考的竞争，还能为高职院校进行操作技能考核提供可能。(www.daowen.com)

(三)考试内容:增加专业技能考试的实践操作考试

在现行高职招生考试的基础上，适当降低文化课考试的难度，加大专业技能考试内容的比例。而专业技能考试也不能仅仅停留在笔试上，可以形式多样化，如采取专业理论知识笔试与实践操作考试相结合的形式，考虑到实践操作考试组织等多方面客观因素的难度，可以采取计算机操作考试、人机对话考试，逐步完善和提高实践操作考试的信度和效度。