前　言

千里之行，始于足下。中小学阶段是人生成长的关键期，也是道德教育打基础的阶段。邓小平同志强调“教育要从娃娃抓起”，习近平总书记深刻指出“人生的扣子从一开始就要扣好”，这些论述深刻阐明了加强青少年思想道德教育的重要性。

关于德育，是我们中华民族的传统美德，总是希望每一个炎黄子孙在历史的传承中，都能坚守“德才兼备，知行合一”的信则，做到“仁义礼智信，温良恭俭让”，因此，当我们翻开历史的书页，就会发现这样一个事实：才能出众者自有传记史籍为之宣扬，而德行出众者则不仅在史书上熠熠生辉，而且在民间也口口相传，例如“王祥卧冰”和“黄香暖席”的典故就是大家耳熟能详的。由此可见，我们的先人对品德和才智的侧重是有区分的。司马光在《资治通鉴》中也说道：“是故才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”特别是“德胜才谓之君子，才胜德谓之小人”这两句话，可以说是我国历代德育最需谨记的标准。

在新时期，我们党提出大力培育和践行社会主义核心价值观，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。这“三个倡导”24个字，是社会主义核心价值观的基本内容，体现了古圣先贤的思想，体现了仁人志士的夙愿，体现了革命先烈的理想，也寄托着各族人民对美好生活的向往。加强青少年思想道德教育，要把社会主义核心价值观作为重要内容，进教材、进课堂、进学生头脑，引导青少年从小培育和践行社会主义核心价值观。

中华优秀传统文化源远流长、博大精深，包含着人类的文明基因，积淀着我们的精神追求，是社会主义核心价值观建设的重要源泉。而金塔作为汉简之乡、航天故里，在弘扬中华民族传统美德方面资源丰富。如何适应中小学生的年龄和特点，使德育教育与数理化教学和社会实践相结合？如何使传统美德教学情景交融、落细落小落实？如何实现中华传统美德在德育教育中的创造性转化和创新性发展？这是青少年思想道德教育的一个重要课题。

孝、诚、爱、仁，是中华传统美德的重要内容，2016年，中共金塔县委发出在全县深入弘扬德孝传统文化的倡议，以“六进六创”活动为载体，实施育德工程，构筑金塔道德高地，在家庭美德、职业道德、社会公德、个人品德建设中，突出弘扬和践行孝、诚、爱、仁的德孝理念和行为规范，并努力使之落细落小落实，受到了群众的广泛欢迎和热烈响应。在领导、专家、同事的鼓励和关心支持下，我们邀请了部分有志于传承中华传统优秀文化的同仁，于2016年10月开始构思编纂《德孝伴我行》丛书。通过捕捉日常生活中令人难忘的情境，引导孩子、老师和家长进入道德思考状态，回首“真情岁月”；归纳、提炼、列举出一组组人们应该记住，却往往忽略的数据，引发思考，读来“有理有据”；依据“真情岁月”的场景和“有理有据”的数据，设计若干数理化、生物和社会实践活动的试题，让孩子、老师和家长在共同解答数理化试题中解答人生课题，使德育教学鲜活生动，做到“躬身践行”；链接古今中外孝、诚、爱、仁的道德故事和经典美文，开阔视野，拓展思维，达到“学以致用”。

在广泛征集意见和建议的基础上，《德孝伴我行》推出了（一）、（二）、（三）、（四）、（五）五个分册，每个分册均围绕“孝当先”“诚为本”和“泛爱众”为主要思想进行编排。根据学生不同年龄阶段的知识储备和情感需求，内容和形式上具有较好针对性。

德孝融数理，知行达合一。我们努力探索德育教育与数理化教学和社会实践相结合，情景交融，落小落实，挖掘培植蕴藏于文化心理深层的“德孝文化”基因，实现中华传统美德在德育教育中的创造性转化和创新性发展。

尊经典，崇美德，孝亲、宽容、感恩；推诚信，奉责任，好学、励志、惜时。教材易成，但道德养成却是难以一蹴而就。希望同学们能在学习的空隙，将这本教材置于案头，时时温习，以求裨益于自身美德的形成。之所以这样说，那是因为在我们美丽的校园，需要的不仅仅是高分数的人才，更需要有道德、高素质的楷模！

因境界和水平所限，编写组成员尽管殚精竭虑，加之初次创编，不足之处，敬请广大读者给予谅解和指正。衷心期望这套丛书能够在今后道德教育和社会实践中不断完善，希望广大读者阅读本丛书有所收获、有所提高。

编　者

2017年6月