《德孝伴我行》课程标准
德，是一个人立身的根本。孝，是一个人善心、爱心和良心的综合表现，德孝文化是中国传统文化的重要组成部分。孝、诚、爱、仁，是中华传统美德的重要内容，为适应社会发展和学生成长需要，德孝文化课程融合中华几千年传统文化，通过“真情岁月”“有理有据”“躬身践行”“学以致用”，倡导学生“在家做个好孩子，在校做个好学生，社会做个好公民”，传承和弘扬中华传统美德，形成乐观向上的生活态度，进一步树立正确的世界观、人生观、价值观。
课程性质：
1.地方课程
2.必修课程
3.活动课程
课程目标
1.知识与技能目标：了解中华德孝文化，教育学生从小就懂得孝敬父母、尊敬长辈、报恩社会、传承中华传统美德。
2.过程与方法目标：通过多种渠道体验德孝文化，参与社会实践，提升道德品行和个人修养。
3.情感态度价值观目标：激发学习热情，弘扬中华传统美德，形成乐观向上的生活态度，树立正确的世界观、人生观、价值观。
课程内容
主要包括“孝当先·在家做个好孩子”“诚为本·在校做个好学生”“泛爱众·社会做个好公民”三大版块。根据学生不同年龄阶段的知识储备和情感需求，通过捕捉日常生活中令人难忘的情境，引导孩子、老师和家长进入道德思考状态，回首“真情岁月”；归纳、提炼、列举出一组组人们应该记住，却往往忽略的数据，引发思考，读来“有理有据”；依据“真情岁月”的场景和“有理有据”的数据，设计若干数理化、生物和社会实践活动的试题，让孩子、老师和家长在共同解答数理化试题中解答人生课题，使德育教学鲜活生动，做到“躬身践行”；链接古今中外孝、诚、爱、仁的道德故事和经典美文，开阔视野，拓展思维，达到“学以致用”。
课程实施
1.作为地方课程和必修课程，各中小学要列入教学计划组织实施。
2.作为活动课程，要将正确的价值导向蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行，促进学生思想品德健康发展。
3.在不增加学生学习负担的前提下，各中小学可以在《德孝伴我行》教材框架内，灵活整合资源，选择教学内容组织实施。
课程评价
1.自我评价。通过学生自主评价，唤醒自学参与意识。
2.激励评价。突出学生参与的主动性和积极性。
3.多元评价。学生、教师和家长评价相结合。
4.综合评价。结合重大节日、纪念日，把孝亲敬老、诚实守信、友爱和善教育从家校延伸到社会，倡导学校、家庭、社会紧密配合的德育评价机制。