幼师童话故事训练_基础教育

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自　序

讲故事看似人人都会讲，但现在好多初练者，一拿到文本就照念、照读、照背，而家里父母给孩子讲故事，也是照着故事书读，或者讲得很随意，就是为了哄孩子睡觉，讲个道理而已...

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作者简介

黄冬冬，文学硕士学位，泊头职业学院副教授，河北省优秀教师，从事学前教育专业幼儿教师口语教学。工作期间致力于教学与科研的探索，发表核心论文5篇；在国家级省级期刊发...

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第一章　讲故事概述

所谓讲故事，就是把我们看到的、听到的或自己编的故事，用口语有声有色、绘形绘神地讲出来。从概念可以了解讲故事先是经过语言的组织，再用声音展示出来，同时用肢体点缀辅...

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第二章　童话故事的选择性

在网络资源泛滥、图书资料混杂的时代，故事作品数量不计其数，类型风格多姿多彩，篇幅也长短不一，而故事的质量也良莠不齐。那么，选择什么样的童话故事去讲述呢？归根结底...

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（一）教育性原则

学生年龄段较低，模仿力较强，自制力较差，这就决定了幼儿的可塑性很强，所以应重视这一阶段的教育和引导，要选择思想感情积极健康的，具有“真、善、美”的内涵，对幼儿成...

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（二）趣味性原则

幼儿以具体形象思维为主，注意力不易集中，所以选择的故事情节要生动、有趣，这样才能吸引幼儿的注意力。(https://www.daowen.com) 曾经热播的《...

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（三）适宜性原则

幼儿的抽象思维水平还不完善，理解能力还不是很强，所以我们选择的故事中叙事方式和表现手法要符合幼儿阶段的思维特点。一般叙事方式包括顺叙、倒叙、插叙、补叙，因为幼...

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（四）通俗性原则

语言要浅显易懂、生动形象、朗朗上口，适合幼儿语言接受特点。比如我们经典的名著故事《西游记》，其中角色形象可爱、有趣，情节也是魔幻、奇妙，但语言是半文言，成人理解...

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（五）职业性原则

对于从事一线教学的幼儿老师来说，选择故事更要细节化一点，比如小班、中班、大班、学前班的幼儿年龄段不同，思维水平、接受能力都是发展变化的，所以我们选择的故事无论从...

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第三章　童话故事的再创作

选择好故事后，不要急于张口，急于搬到课堂上，首先要熟悉故事内容，熟能生巧，再去揣摩如何讲好故事。现在好多初练者，一拿到文本就照念、照读、照背。好多家长给孩子讲故...

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一、熟悉故事的步骤

再创作的前提是要对原文本故事十分熟悉，能对内容进行剖析，做到熟能生巧。 ①熟悉故事的主题思想，把握故事的中心，万变不离其宗，就是无论怎么改动，都不能偏离故事的主...

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二、再创作的技巧

对故事熟悉后，就可以按照描述的方式对故事进行逼真、形象、生动的再创作了。(https://www.daowen.com)...

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（一）增添形象、逼真的细节描写

细节描写一般包括环境细节、动作细节、神态细节、语言细节和心理细节等。在幼儿故事中运用最多的是语言细节和动作细节。因为幼儿的形象思维特点是他们对外界的感知主要凭借...

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（二）善用形象、生动的词句

上文提到的细节描写，主要是为了烘托、渲染场面，使角色更逼真、细腻。而细节描写就离不开丰富生动的形容词、动词、摹声词等词汇。唐朝有个著名诗人叫贾岛，他作诗时推敲词...

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（三）故事文本的“口语化”创作

虽然我们为幼儿选择的童话故事比较通俗、形象，但有的故事书面语倾向还是比较明显的。比如《小红帽》是《格林童话》中的经典作品，翻译版本也很多。其中一个版本中有这样的...

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（四）善用适用于幼儿的修辞

其实前面在选择故事环节提到过，要多选择适合幼儿的表现手法和修辞手法。在童话故事中最常见的是拟人、比喻、反复。童话世界本身就是拟人化的世界，儿童对社会接触相对较少...

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（五）增添符合一线教学的互动语

在教学活动中，课堂主体已经从老师转向学生，从以前的“填鸭式”教学转为现在的注重学生素质能力发展的新型课堂教学，而幼儿教育活动也不例外，讲故事作为幼儿教学的一个重...

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1.首先设计有吸引力的导入语

俗话说得好：“好的开头是成功的一半。”故事的开头一定要有吸引力，能够引起幼儿倾听的欲望，所以幼儿教师要根据故事特点和讲故事的目的设计好故事开始的导入语。设计导入...

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2.设计意味深长的结束语

每个故事都要根据故事的特点和讲故事的目的设计一个意味深长的结束语，让幼儿有所思索，有所收获。在这个大原则下总结几种结束语类型：（1）首尾呼应，设置问答上边已...

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3.设置不同层次的提问语

提问语是指教师根据具体的教学要求以发问的形式，促进学生的思维进行主动思考的一种教学语言。提问是幼儿教育活动中最常用的方法，提问语能引起幼儿注意，发展智力。而幼儿...

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4.点缀朗朗上口的花样律动

律动又称为音乐动作，是在音乐伴奏下，根据音乐的性质、节拍、速度、力度等，有规律地反复地做某一个动作或一组动作。瑞士著名音乐教育家达尔克罗兹认为：人对音乐的情绪体...

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三、复述的辅助技巧

从再创作的定义和技巧来看，想要在不违背主题、框架和角色形象的基础上把一个故事改造成一个生动、形象和适合现场教育教学讲述的故事，离不开我们语言领域的专业理论技巧辅...

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1.详细复述

这是最一般的复述，是最简单、最基本、最接近原材料的一种复述，就是按照原材料的内容、结构、顺序把故事原原本本地叙述一遍，但它并不是对原故事的背诵和照抄照搬，而需要...

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2.扩展复述

扩展复述是在原材料的基础上，对文中没有明确叙述的内容加以丰富、补充的一种复述形式。因为一些寓言故事、成语故事和文言文故事太短小，需要我们的丰富和扩充，这就需要扩...

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3.概要复述

概要复述，相当于作文中的缩写，它要求抓住中心，突出重点，不遗漏关键，保持原故事的基本内容和结构，删去一些无关紧要的情节内容，用凝练、概括、简洁明了的语言把故事内...

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四、再创作案例赏析

以下以《乌鸦喝水》为例感受再创作的对比效果：乌鸦喝水（精简版）一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不...

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第四章　童话故事“绘声”技巧

人们一般都会用“绘声绘色”来形容讲故事，指的就是把人物的声音和神色都描绘出来，最开始多指文本描写，后来就主要针对有声艺术了，这也正好符合讲故事的定义。在本章节第...

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一、叙述语言的“生动性”

故事本身就是叙述文学体裁的一种，它和小说的最大的区别就是：小说强调的是形象的突出，而故事侧重的就是整个情节过程的描述。故事的这个描述过程就是叙述故事的过程，它最...

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1.叙述语言的“情节性”

叙事语言的情节性，指的是讲故事者的声音必须随着情节的发展而起伏变化，这包括讲故事者的语气、语速、节奏和音量等声音形式的变化。比如在讲再创作版的童话故事《白雪公主...

《幼师童话故事训练》简介

自　序

作者简介

目录

第一章　讲故事概述

第二章　童话故事的选择性

（一）教育性原则

（二）趣味性原则

（三）适宜性原则

（四）通俗性原则

（五）职业性原则

第三章　童话故事的再创作

一、熟悉故事的步骤

二、再创作的技巧

（一）增添形象、逼真的细节描写

（二）善用形象、生动的词句

（三）故事文本的“口语化”创作

（四）善用适用于幼儿的修辞

（五）增添符合一线教学的互动语

1.首先设计有吸引力的导入语

2.设计意味深长的结束语

3.设置不同层次的提问语

4.点缀朗朗上口的花样律动

三、复述的辅助技巧

1.详细复述

2.扩展复述

3.概要复述

四、再创作案例赏析

第四章　童话故事“绘声”技巧

一、叙述语言的“生动性”

1.叙述语言的“情节性”

《幼师童话故事训练》简介

自 序

作者简介

目录

第一章 讲故事概述

第二章 童话故事的选择性

（一）教育性原则

（二）趣味性原则

（三）适宜性原则

（四）通俗性原则

（五）职业性原则

第三章 童话故事的再创作

一、熟悉故事的步骤

二、再创作的技巧

（一）增添形象、逼真的细节描写

（二）善用形象、生动的词句

（三）故事文本的“口语化”创作

（四）善用适用于幼儿的修辞

（五）增添符合一线教学的互动语

1.首先设计有吸引力的导入语

2.设计意味深长的结束语

3.设置不同层次的提问语

4.点缀朗朗上口的花样律动

三、复述的辅助技巧

1.详细复述

2.扩展复述

3.概要复述

四、再创作案例赏析

第四章 童话故事“绘声”技巧

一、叙述语言的“生动性”

1.叙述语言的“情节性”

自　序

第一章　讲故事概述

第二章　童话故事的选择性

第三章　童话故事的再创作

第四章　童话故事“绘声”技巧