孩子礼仪学习的三部曲

有的家长反馈说：“孩子课上学会的礼仪，在家坚持了三天，然后又打回原形了怎么办？”我告诉他不要着急，学习礼仪有三个阶段。

第一个阶段是知道与不知道。我曾经问一个小学二年级的孩子：“你为什么要学礼仪呀？”他回答：“我不想因为无知而让别人觉得我无礼。”有些礼数你不说，孩子不知道，比如，吃饭不能吧唧嘴，筷子不能插在米饭上，男生不能打女生，女生坐着的时候要把双腿并上。你告诉他，他就知道了。

第二个阶段是需要的时候能“装”一下。有的家长说孩子学完礼仪后特别会装，觉得不是他的本性流露。那我告诉你，装是因为他心里有，他才装得出来；如果心里没有，什么都不知道，想装都装不出来。

第三个阶段就是装成了习惯。一开始孩子会在老师或者他认为重要的人面前表现得很有礼貌，但时间长了，他装习惯了，平日里他也会这么彬彬有礼地说话，因为做多了变成了习惯。

总之，我认为儿童礼仪要符合时代背景、中国特色，要找到当下中国教育中最痛的点，给予弥补，要古为今用、洋为中用。

那么，这个痛点是什么呢？就是太注重孩子技能的培养，而忽视了素质教育和对生活意义的认识。

孩子们需要学习的是如何生活，如何与人交往，如何对这个世界有悲悯之心，如何在遇到困难甚至灾难时有良好的应对机制，如何成为一个不给社会添麻烦的有为少年。

学习礼仪固然很重要，但我们更需要有个性、有天赋、有生命力的鲜活的孩子，而不是被规矩所束缚的、只记得规条的孩子。礼仪学习更重要的是有意识地培养孩子的分寸感和进退感，知道什么场合做什么事，知道做任何事之前要想一下他人的感受，教育最终的目的是激发出孩子最美好的一面，并养成一种尊重别人的习惯和努力赢得别人尊重的能力。