篮球运动教学方法
教学方法是指在教学过程中,教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式,是教学过程整体结构中的一个重要组成部分。教学方法的选择直接关系到教学工作的成败。在篮球运动教学中,常用的教学方法有以下几种:
(一)学习指导法
篮球教学中的学习指导法,是指在教师指导下学生学习的方法。主要包括语言法、直观法、预防与矫正错误法等。
1.语言法
语言法是运用各种形式的语言指导学生学习的方法。在篮球教学中,语言法的正确使用对顺利完成教学目标,提高教学效能有重要的意义。首先能使学生明确学习目标、激发学习动机、实现师生互动;其次又可启发学生学习的积极思维,加深对教材的理解;同时,还有利于培养其分析问题和解决问题的能力。
(1)讲解
篮球教学中讲解的要求:
①讲解目的明确并具有教育性
教师讲什么?讲多少?怎样讲?都要根据教学的具体目标、内容、要求、教学进程以及学生的实际,有的放矢地进行讲解。
②讲解要生动形象、简明易懂
讲解时要正确使用体育专业术语,广泛采用比喻、口诀、概要等形式生动形象地进行讲解。要注意突出教学的重点、难点、关键,要口齿清楚、用词贴切,层次分明并符合学生的接受程度。
③讲解要富有启发性
讲解时教师要善于设问质疑。可通过提问、引导、联想等方式使学生积极思维,使学生看、听、想、练有机地结合,以取得良好的讲解效果。
④讲解要注意时机和效果
不同的教学阶段、不同的学生、不同的教材,讲解的方式和时机有所不同。例如课的开始,教师宣布课的教学目标、内容时,语言要精练、果断;在分析动作要领时,对技术的重点、难点可通过手势、语气以及语调的变化,加以强化。
⑤注意精讲多练
在教学过程中应根据实际需要判断和运用讲解,该讲则讲,能少讲不多讲,把更多的时间留给学生自己主动地去学习、练习和体验。这就要求教师除了抓住重点和关键以外,还要放手让学生自己去探索和尝试。
(2)口令和指示
口令和指示是教师以最简明的语言,以命令的方式指导学生学练的一种语言法形式。如在队伍的调动、队形的变换时经常采用口令和指示。教师在运用口令指示时,要声音洪亮、节奏分明、发音准确有力。
(3)口头评定
口头评定是指教师根据教学目标和要求,以简明的语言评价学生学练效果、成绩和行为的一种语言法形式。例如学生在练习过程中或练习之后,教师的“很好”“有进步”等一句话评价。这种口头评定有利于激发学生的学习兴趣,使学生及时了解自己的不足,提高学习效率。教师在运用此法评价学生时,要准确及时,以鼓励为主,并注意指出学生的主要缺点和不足。
2.直观法
(1)动作示范
动作示范是指以自身的动作示范给学生观摩,指导学生进行学习的一种方法。动作示范主要有正面示范、侧面示范、背面示范、镜面示范以及完整示范、局部示范,还有常规示范、慢速示范、静止示范等。
篮球教学中动作示范的要求:
①示范要正确、熟练并具有感染力
动作示范的正确性应从两个方面来理解:一是示范动作要符合动作的技术规格和技术要求等;二是动作示范的难易程度、达到的标准、展示的重点以及示范的表示方法等,要以学生的实际需要为依据,不应低于或高于学生的需要。此外,示范做的轻松、优美,具有感染力,能够激发学生的学习动机。
②示范的方向和位置要利于学生观察
为了使动作示范便于学生观察,教师要正确地选择示范的位置和方向。示范时还应依据实际需要讲究各种示范的“面”,如:实践中为了显示动作的左右距离,可采用正面示范;为了显示动作的前后部位,可采用侧面示范;对方向、路线变化比较复杂的动作,可采用背面示范;对于动作技术结构简单、学生易于模仿的练习,可采用镜面示范。总之,示范时教师与学生的相对位置,以及要观察的动作面和部位,应使每个学生都能清楚观察为原则。
(2)教具和模型的演示
教师要根据教学的实际需要选择、使用教具、模型,并注意演示的程序、时机,以提高教具模型演示的直观效果。
(3)视频影像
视频影像是利用电影、幻灯、投影、电视和录像等现代化的电化教学手段进行直观教学。借助于电化教学的视听工具可以完整的、准确的再现和重复动作,对一些复杂的动作还可调控速度或暂停进行分析,这对于激发学生的兴趣,启发其思维并加深对问题的理解具有显著功效。
3.预防与矫正错误法
学生在学习掌握动作技术时,出现错误动作是正常现象,动作失误也是训练过程中避免不了的。教师要采取合理有效的措施,及时给予预防和矫正,否则就易形成错误的动力定型。因此,教学过程中必须采取有效的措施,对学生出现的各种错误进行预防和矫正。
通过分解法解决复杂技术问题,通过诱导性练习以及转移性练习等手段消除学生的紧张情绪;加强基本技术的教学,全面发展学生的身体素质等。
学生错误动作矫正的快慢往往与教师的指导有密切关系,要充分发挥教师在教学过程中的主导地位,对症下药,有的放矢,耐心细致。把预防与矫正法贯彻于篮球教学整个过程之中。
(二)动作练习法
1.变换法
变换法的特点是练习条件的变换。因此,它可以有效地提高学生中枢神经系统和身体各器官系统间的协调能力、对环境和负荷的适应能力以及练习的积极性和运动技术水平。运用变换法的注意事项如下:
(1)要根据特定需要选择和安排变换的条件。变换什么条件要根据实际需要有针对性地安排,如:在改进提高运动技术时一般改变技术要素;在提高应用能力时,一般改变环境和条件因素。
(2)对变换的条件和内容要做出明确的要求和限定。
(3)用于发展学生体能时,要使运动负荷符合练习的要求以及学生的负荷承受能力。
(4)运用变换法练习时应注意对正确动作的干扰,防止动作错误的产生。
2.持续法
持续法的特点是练习时间相对较长,一次练习的量较大,强度相对较稳定。因此,运用持续法可使学生心血管系统和呼吸系统的机能得到稳步地提高。运用持续法时应注意的事项如下:
(1)因人而异,控制好负荷强度。在体育教学中,要依据不同教材、季节气候和学生的体质妥善安排运动负荷。如果练习强度较大时,就要缩短练习时间,而当延长练习时间时,练习强度就不能太大。
(2)加强医务监督。教师在教学中要善于观察学生练习时所产生的生理、心理反应,及时进行调整。
(3)加强思想教育。由于持续法较枯燥,因此,教学中除广泛采用多种练习组织形式外,应不失时机地向学生进行吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质教育。
(4)培养学生自练、自控的能力。教学中应向学生传授持续法的基本知识及控制与调节运动负荷的方法,使学生自觉而科学地参与练习。
3.间歇法
间歇法由每次练习的时间和距离、练习重复的次数和组数、每次练习的负荷强度、每次(组)练习的间歇时间和间歇时的休息方式等五大要素构成。根据这五大要素,可组成不同的间歇练习方案。间歇法的主要特点是每次练习之间有间歇,但必须控制间歇时间和休息方式。即机体还没有恢复,就要进行练习且要采用积极性休息方式。因此,间歇法能有效地提高练习者呼吸系统和心血管系统的机能。由于间歇法对机体的影响较大,所以,应注意总负荷和局部负荷的安排和控制。
4.循环法
循环法既是一种练习方法,又是一种教学组织形式。它的主要特点是能有效地增大练习密度和运动负荷。循环法大多用于发展学生的身体素质和机体机能能力,也可用来巩固提高某项主要教材的学习。
(三)一般教育法
1.表扬法
表扬能增强学生的自信心和自尊心,鼓励学生不断上进,并创设一种蓬勃向上的良好氛围。篮球教学中的表扬法可通过口头称赞、点头、微笑、鼓掌等方式表达。运用时应注意以下几点:
(1)表扬要及时。教师要善于捕捉学生身上的“闪光点”,不失时机地给以肯定和鼓励,尤其对于后进的学生,更应给以及时表扬,以增强其上进心和自尊心。
(2)表扬要适当。教师对于学生的表扬要实事求是,不要过分夸大。
(3)表扬时要适当指出缺点和不足。
2.批评法
批评法是对学生的不良行为做出否定的评价,用以克服和改正其缺点错误的一种教育方法。批评能使学生认识到自己存在的不足,明确标准,从而尽快地改正错误。篮球教学中可通过当众批评、个别批评、表情、眼神、手势等方式表达。运用时应注意以下几点:
(1)批评学生要从爱护的角度出发。通过批评要使学生明白错在哪里?为什么错?有何危害?如何改正?以使其能尽快改正错误。
(2)批评要使学生心悦诚服。教师在批评学生前一定要深入调查情况,弄清事实,有理有节。
(3)批评要注重方式。学生的自尊心较强,最好以表情、眼神及个别批评的方式进行,尽量不要采用当众批评的方式,更不应该采用体罚及经济制裁的手段。
3.说服法
说服法是通过摆事实、讲道理等说教来影响学生言行的一种方法。篮球教学中的说服法通常采用讲解、座谈、讨论、谈话等方式。运用时应注意下述几点:
(1)说教时应观点明确,联系实际,符合学生特点。
(2)运用座谈或讨论方式教学时,教师应注意启发诱导,鼓励学生广泛发言,并对问题及时总结。
(3)要注意以事实为依据,以道理作引导,热情耐心地实施教育。
4.榜样法
榜样法是以模范行为、先进事例等来对学生进行鼓励、教育的一种方法。由于学生可塑性大、模仿性强,所以,榜样对其有很大的感召力。运用时应注意以下几点:
(1)篮球教师要以身示教。教师要通过自己的言行举止、教态、修养对学生进行潜移默化的影响,以发挥教师的楷模作用。
(2)教学中要善于树立典范。教师要不失时机地表扬先进,树立典型,使学生学有榜样。
(3)运用榜样法时,应实事求是,切忌把榜样特殊化。
5.评比法
评比法是利用竞赛、检查、评估等方式在篮球教学中对学生的表现、行为进行比较评价,以鼓励先进、激励后进的一种教育方法。学生好胜心较强,运用评比法可在学生中形成一种你追我赶的竞争氛围,能起到良好的激励作用。教学中进行竞赛评比的内容很多,既可在班与班之间进行,也可在小组或个人之间进行;既可进行组织纪律性评比,也可进行贯彻执行教学常规的评比或行为表现评比等。此外,还可根据情况进行优秀体育班级、优秀体育小组、优秀体育骨干和体育积极分子的评比活动。运用时应注意以下几点:
(1)评比要有明确的目的。评比是一种教育手段而不是目的。要通过评比起到一定的宣传教育作用。所以,运用评比法时,对于评什么?怎样评?达到什么预期结果等均要有具体的操作计划。
(2)评比要有明确、具体的条件和标准,要利于学生公平竞争。
(3)评比时,要发扬民主,让大家充分发表意见。
(4)评比的结果要及时公布和总结,以扩大评比的影响。
“教学有法,但无定法,贵在得法”。高中篮球专项教学的各种教学方法,在教学实践中常常是结合运用,共同完成教学目标的。任何一种教学方法都不可能是万能的,教师应不断地总结教学实践经验,从实际出发,灵活地运用各种教学方法。