第三课 小茶童诵《茶经》(二)
【教学目标】
1.正确、流利地朗读《茶经》。
2.体会诗人品饮新茶的美妙意境。
【教学重难点】
1.正确、流利地朗读《茶经》。
2.体会诗人品饮新茶的美妙意境。
【教学准备】
课件《小茶童诵〈茶经〉(二)》、背景音乐《高山流水》、音频《茶经》。
【教学课时】
1课时。
【教学过程】
(一)创设情境,引入新课
复习《茶经》前三节。今天我们一起来诵读《茶经》四至七节:四之器、五之煮、六之饮、七之事。
(二)合作探究,学习新知
1.初读《茶经》。
(1)学生借助拼音读《茶经》,要求读准字音。(学生自由读)
(2)同桌互相读《茶经》,互相纠正。(学生互读)
(3)四人小组轮读,读完后说说自己读懂了哪些词语或句子。
2.品读《茶经》。
(1)教师配乐范读,以节奏和韵律来感染学生。(学生评价教师)
(2)学生模仿读,齐读,教师指名读。(教师作评)
(3)教师解释句意。
四之器:叙述煮茶、饮茶的器皿,即24种饮茶用具,如风炉、茶釜、纸囊、木碾、茶碗等。
五之煮:讲烹茶的方法和各种水的品质。
六之饮:讲饮茶的风俗,即陈述唐代以前的饮茶历史。
七之事:叙述古今有关茶的故事、产地和效用等。
设计意图:整体感知,了解《茶经》的大意,形成一定自主学习的能力。
(三)动手实践,感悟了解
教师播放音频,学生品茶感悟,加深对《茶经》的理解。
设计意图:这一环节教师为学生创设品茶区域环境,伴随着音频,让学生加深对诗人品饮新茶的美妙意境的理解。
(四)交流总结,深化认识
1.展开多种形式的朗读。(男女生赛读,师生赛读,配乐读)
2.教师总结提升:通过《茶经》这四节的学习,你有什么体会?还想说些什么?
设计意图:通过多种形式的朗读,加深了解茶文化给人们带来的美好体验和感受。
【教学资源】
课件:《小茶童诵〈茶经〉(二)》
背景音乐:《高山流水》
音频:《茶经·四之器》
音频:《茶经·五之煮》
音频:《茶经·六之饮》
音频:《茶经·七之事》