第四课 小茶童诵《茶经》（三）
【教学目标】
1.正确、流利地朗读《茶经》。
2.体会诗人品饮新茶的美妙意境。
【教学重难点】
1.正确、流利地朗读《茶经》。
2.体会诗人品饮新茶的美妙意境。
【教学准备】
课件《小茶童诵〈茶经〉（三）》、背景音乐《高山流水》、音频《茶经》。
【教学课时】
1课时。
【教学过程】
（一）创设情境，引入新课
复习《茶经》前七节。今天我们一起来诵读《茶经》八至十节：八之出、九之略、十之图。
（二）合作探究，学习新知
1.初读《茶经》。
（1）学生借助拼音读《茶经》，要求读准字音。（学生自由读）
（2）同桌互相读《茶经》，互相纠正。（学生互读）
（3）四人小组轮读，读完后说说自己读懂了哪些词语或句子。
2.品读《茶经》。
（1）教师配乐范读，以节奏和韵律来感染学生。（学生评价教师）
（2）学生模仿读，齐读，教师指名读。（教师作评）
（3）教师解释句意。
八之出：将唐代全国茶区的分布归纳为山南、浙南、浙西、剑南、浙东、黔中、江西、岭南等八区，并谈各地茶叶的优劣。
九之略：分析采茶、制茶用具。可依当时环境，省略某些用具。
十之图：教人用绢素写《茶经》，陈诸座隅，目击而存。
设计意图：整体感知，了解《茶经》的大意，形成自主学习的能力。
（三）动手实践，感悟了解
教师播放音频，学生品茶感悟，加深对《茶经》的理解。
设计意图：教师为学生创设品茶区域环境，伴随着音频，让学生加深对诗人品饮新茶的美妙意境的理解。
（四）交流总结，深化认识
1.展开多种形式的朗读。（男女生赛读，师生赛读，配乐读）
2.教师总结提升：《茶经》系统地总结了当时的茶叶采制和饮用经验，全面论述了有关茶叶的起源、生产、饮用等各方面的问题，传播了茶叶的科学知识，促进了茶叶生产的发展，开启了中国茶道的先河。
设计意图：通过多种形式的朗读，加深了解茶文化给人们带来的美好体验和感受。
【教学资源】
课件：《小茶童诵〈茶经〉（三）》
背景音乐：《高山流水》
音频：《茶经·九之略》
音频：《茶经·十之图》