研学旅行概论_旅游

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教材丛书编委会

总主编　韩玉灵　邓德智顾　问　吕龙根总策划　刘　权　李岑虎　丁海秀　翦　鑫编　委　（按姓氏笔画顺序排列）　　　　王先波　王春梅　王　彬　王　霖　仇晓岚　

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《研学旅行概论》编委会

主　编　薛兵旺　杨崇君副主编　叶娅丽　王　彬　郇宜秀(https://www.daowen.com) 编　委　程　艳　龚　晶

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出版说明

自2016年11月30日，教育部等11部门联合出台《关于推进中小学生研学旅行的意见》以来，研学旅行作为教育新形式、旅游新业态在国内开展得如火如荼，成为教育、文旅

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前　言

中小学研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿的方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式

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第一章　研学旅行的产生与发展

本章导读自2013年以来，研学旅行作为素质教育改革的重要举措和旅游转型发展的新形式，在全国各地得到了积极的响应和快速的发展，引发了社会各界的广泛关注、研究和讨

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第一节　我国研学旅行的起源

研学旅行是一项涉及亿万中小学生的教学创新，它继承和发展了我国“读万卷书，行万里路”的游学传统和人文精神，成为素质教育的新内容和新形式。从古代到现在，我国研学旅行

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一、古代游学

游学是指离开自己熟悉的环境，到另一个全新的环境里进行学习和游玩，既不是单纯的旅游，也不是简单的学习，而是在学习之中潜移默化地体验人生，在体验当中学习。游学的出现

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二、近代修学旅游

游学发展到近代，与古代游学已有一定区别，出现了出国求学的“海外修学旅游”，也就是所谓的“留学”。自鸦片战争以来，清政府被迫打开国门，中国的主权被列强蹂躏，逐步丧

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三、现代修学旅行

在国内教育界首倡并积极推动研学旅行的人当数陶行知。陶行知原名陶知行，他不仅通过改名的方式来表达自己对教育的真切理解，还积极倡导修学旅行，并在其创办的晓庄师范、新

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第二节　我国当代研学旅行的发展

2013年2月2日国务院办公厅颁发《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》，首次正式提出“研学旅行”这一概念。此后教育部、文化和旅游部等部委不断出台研学相关

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一、研学旅行的发端

自从20世纪90年代以来，世界各国不断加强设计实施综合实践活动课程，美国各州中小学都设计和实施了“设计学习（projectordesignlearning）”“

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二、研学旅行的试点启动

研学旅行的政策出台源起于2012年时任教育部部长袁贵仁访问日本的一次经历，他回国后曾指示：“我这次访问日本，对日本成群结队修学旅行印象极为深刻。对比之下，也深感

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三、研学旅行的全面推广

2016年被称为研学旅行的元年，2016年11月30日，教育部等11部门联合出台了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求把研学旅行纳入中小学教育教学计划。20

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第三节　国外研学旅行概览

(https://www.daowen.com)

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一、国外研学旅行的发展

进入21世纪以来，重视校外教育成为世界范围内学校素质教育的重要趋势，越来越多的国家将研学旅行纳入了教育体制。（一）欧洲研学旅行历史悠久作为现代旅游业诞生地的

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二、国外研学旅行的典型做法

（一）日本的公益机构日本的研学旅行称为修学旅行，这一活动可追溯到明治时代。1882年，栃木县第一中学的学生在老师的带领下，参观了在东京上野召开的“第二届实业博

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三、国外研学旅行的启示

（一）明确政府是研学旅行的第一责任主体尽管国家2013年颁布了《国民旅游休闲纲要（2013—2020）》，2016年教育部等11部门颁布了《关于推进中小学生研

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参考文献

［1］王晓燕，韩新.研学旅行来了［M］.西安：陕西人民教育出版社，2019. ［2］王嵩涛.中小学生研学旅行课程指引［M］.北京：首都师范大学出版社，2019.

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第二章　研学旅行的理论基础与内涵

本章导读作为教育与旅游融合而生的新事物，研学旅行正以课程化的方式嵌入我国中小学教育，并在全国如火如荼地开展着，厘清其内涵及基本问题已显得十分紧迫和必要。本章从

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第一节　研学旅行的理论基础

我国中小学生研学旅行是综合实践活动的重要组成部分，是研学和旅行的结合，是学校教育和社会教育的结合，是学科课程和实践课程的结合，作为具有科学素养的实践教育，其科学

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一、研学旅行的哲学基础

（一）实践哲学研学旅行作为一种依托自然付诸实践的自然主义教育，其在培养学生的实践能力方面与实践哲学有着天然的内在联系。实践哲学强调人在实践活动中主体作用的发挥

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二、研学旅行的脑科学基础

将脑科学与教育相结合进行研究，是当前世界教育研究领域的一个重要趋势和潮流，脑科学的研究成果为教育教学提供了新的理论基础。脑科学为观察研学旅行中的教育现象提供了新

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三、研学旅行的教育学基础

研学旅行的发展与现代教育理论的发展更新密不可分，陶行知的生活教育理论、泰勒的现代课程理论和多尔的后现代课程理论，都可以视为研学旅行活动的主要教育理论依据，同时研

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四、研学旅行的旅游学基础

相对于一般旅游业态，中小学研学旅行是一种沉浸式旅行、深度体验式的教育旅游新形式。研学旅行是引导学生走出校园，在与日常生活不同的环境中拓展视野、丰富知识、了解社会

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第二节　研学旅行的内涵

研学旅行是教育与旅游两个领域融合而成的新事物，“研学旅行”一词在我国出现较晚，2013年2月国务院办公厅印发的《国民旅游休闲纲要》才首次提出，在国外称修学旅行、

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一、研学旅行的定义

关于研学旅行的定义，目前并没有统一的说法，文旅部门和教育部门的两个文件分别给出了定义，可以代表广义和狭义的两种界定方式。以下分别从文旅和教育两个视角阐述。（一

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二、研学旅行的分类

关于研学旅行的分类可以根据教学、研究、运营等实际需要，采用不同的分类方法。为便于研究和匹配行业，我们借鉴教育部门和文旅部门重要文件中的一般做法，根据研学资源的类

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第三节　研学旅行的本质与特征

开展好研学旅行，我们既要理解其旅游与教育的双重属性，又要抓住其基本特征，把握其教育本质，规范、科学、高质地推动研学旅行全面实施，确保实现研学旅行“立德树人、培养

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一、研学旅行的本质

（一）研学旅行的基础本质是教育育人研学旅行作为综合实践育人的有效途径，将学校教育和校外教育相衔接，将研究性学习和旅行体验相结合，在落实立德树人根本任务、提高学

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《研学旅行概论》简介