真正的“相对论”
“大不自多，海纳江河。惟学无际，际于天地……”
这段歌词，出自浙江大学校歌。
二○一四年，教育部公布了最受网友欢迎的高校校歌前十名，浙江大学校歌荣登榜首，获得“最美校歌”称号。
这首校歌创作于抗日战争时期。
那时浙江大学刚刚西迁至宜山，竺可桢校长主持召开校务会议，做出一个重要决定：以“求是”二字为校训，请马一浮先生创作校歌，鼓舞士气。
马一浮是国学大师，道德高尚，学识渊博。当时他正在浙江大学做特约讲座。接到创作任务，经过深思熟虑，他从《易经》《尚书》《礼记》等典籍中取材，引先哲嘉言，存为学至理，创作了这篇文采斐然、言简意赅的四言体文言歌词。
歌词共分三章，首章概括了什么是大学精神，次章具体说明浙江大学具备的大学精神，阐发“求是”校训的真谛，末章描述浙江大学的现状和未来的使命。
大不自多，海纳江河。惟学无际，际于天地。形上谓道兮，形下谓器。礼主别异兮，乐主和同。知其不二兮，尔听斯聪。
国有成均，在浙之滨。昔言求是，实启尔求真。习坎示教，始见经纶。无曰己是，无曰遂真。靡革匪因，靡故匪新。何以新之，开物前民。嗟尔髦士，尚其有闻。
念哉典学，思睿观通。有文有质，有农有工。兼总条贯，知至知终。成章乃达，若金之在熔。尚亨于野，无吝于宗。树我邦国，天下来同。
从那段流亡岁月开始，每逢开学典礼、毕业典礼或节庆活动，浙大师生都会精神饱满地高唱校歌。大家在歌声中陶冶情操，从歌声中增强信心，由歌声中获取力量，这已成为优良传统，一直弦歌不辍、薪火相传，直至今日。竺可桢校长曾经担心文言歌词不易传唱，没想到，一经演唱，就受到师生欢迎。
歌词译成白话文，大意是这样——
大海浩瀚而不自满，所以能容纳千江万河。大学学问广阔无际，延伸到整个宇宙天地。超越形体的称为道，有具体形貌的称为器。礼制区别人们之间的差异，音乐使民众和谐相处。明白它们的统一关系，就会更加聪慧明智。
有一所国立大学，在中国东南的浙水之滨。它以求是为宗旨，启迪大家为学求真。学校教育循序渐进，方能培养出治国才俊。莫言已把握事物本质，更莫言已穷尽真理。没有变革不需因袭，没有旧事物不需更新。怎样改革创新？探究事物，做大众的先导。诸位年轻的英才，应当明了这些重要的道理。
要专注于学业，力求思想深刻，识解通明。我们有人文、科学、农业、技术多种学科。要融会贯通，掌握知识的源流和实践运用。想要成才成功，犹如真金需要经过熔炉的冶炼。要胸襟宽广，不偏守门户之见、宗派之私。努力振兴祖国，同携共进，与世偕行。
程开甲和同学们唱着这首校歌，克服重重困难，在老师的教导下，羽翼逐渐丰满起来。
程开甲忘不了束星北先生，他是集才华、天赋、激情于一身的教育学家。大学二年级时，束先生给学生们讲牛顿运动三定律，他结合日常生活中遇到的场景，把深奥的力学原理讲得透彻生动。他教热力学，讲到熵的概念和热力学第二定律，这是物理学中最难理解的问题，但通过他通俗易懂的讲解，学生们轻松地进入了物理学的殿堂。
期末考试，有这样一道怪题：太阳吸引月亮的力比地球吸引月亮的力要大得多，为什么月亮还跟着地球跑呢？
许多同学都蒙了，课堂上没讲过呀！
程开甲笑了，这一定是束星北先生的点子。
于是程开甲运用牛顿力学原理，计算出数据，得出的结论是：在太阳的作用下，地球与月亮间的相对加速度要比太阳与月亮间的相对加速度大得多，所以月亮只能绕着地球转。
批阅试卷的时候，束星北露出了满意的笑容。这是一道难题，全班只有两人破解出来，其中就有程开甲。束星北与这两名学生进行了单独交流，发现程开甲不仅把知识学得扎扎实实，思维也很活跃，并且志向远大，从此对他用心栽培。
束星北问：“知道物理讨论课吗？”
程开甲连忙点头。
物理讨论课是系里的特色活动，由王淦昌教授主持，形式有两种，一种是由全系教师和大学四年级学生轮流做学术报告，另一种是由束星北和王淦昌讲解物理学的前沿问题和研究进展。听说，讨论课的气氛宽松自由，报告过程中，老师们可以随时提问，或要求报告人引导大家讨论。
“愿意去旁听吗？”
“我……我才念大二。”程开甲诚惶诚恐。
束先生爽快地说：“开阔视野，博采众家之长，不以年级论短长。”
有了老师的用心栽培，程开甲钻研的劲头儿更足了。
讨论课上，最活跃的是王淦昌和束星北。别人做报告，他俩听得聚精会神，经常插话。有时两人观点不同，争论起来，像小孩子吵架似的，面红耳赤。争论过后，如果能达成共识，他们会开怀大笑。束星北绰号“束大炮”，爱激动，有时他跑到讲台上把报告人赶下去，自己开讲。王淦昌呢，经常揪着问题不放，冥思苦想，一张圆溜溜的娃娃脸，皱得像个苦瓜。这时候，束星北就会调侃他：“天下本无事，为王淦昌自扰之。”
王淦昌和束星北是好朋友，却在讨论课上争论，刚开始，程开甲很惊讶，后来他明白了，这就叫“科学精神”。在质疑中发生思想碰撞，不断改进提高，不断加深合作，才会推动科学往前发展。从哥白尼的日心说，到达尔文的进化论，都是在质疑中推动了科学进步。从此，实事求是、独立思考、敢于质疑的精神，贯穿于程开甲的一言一行，为其日后取得科研成果铺下了基石。
大学三年级，束星北讲授狭义相对论。这是他的研究专长，选课的学生很多，但学着学着，枯燥的理论搞得同学们兴味索然，只剩下程开甲一个人了。束星北没有气馁，他认为，学习就像横渡海洋，只有意志坚定、不畏艰险的人才能到达彼岸。束星北将教学形式改为研讨式，教室里，师生二人，相对而坐，面对面教，面对面学，面对面研讨，面对面争论。有人戏称，这是真正的“相对论”。只有程开甲知道，这别开生面的“相对论”，让他收获有多大！
一九四一年，程开甲二十三岁，在束星北的指导下完成了他的毕业论文《相对论的效应》，获得一致好评。毕业后，他留在物理系，担任束星北先生的助教。