《中世纪大学 发展与组织》简介
《中世纪大学 发展与组织》这本书是由.（英）艾伦·B·科班著创作的,《中世纪大学 发展与组织》共有22章节
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解读
周常明 王晓宇 《中世纪大学：发展与组织》（The Medieval Universities：their development and organizati...
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前言
从某种层面来讲，从12世纪到16世纪，中世纪大学的历史与欧洲的历史是重叠的。由于这一段浩瀚的历史纷繁复杂、盘根错节，因此，仅仅通过一本书来涵盖这段历史似乎是不可...
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略语表
A.H.R.《美国历史评论》（American Historical Review） Archiv《文学史与基督教会发展史档案》（Archiv fur Lite...
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第一部分
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第一章 大学的序幕
罗马人的教育成就对基督教欧洲的贡献，与其说是源于其本土的文明，还不如说是源于其对希腊文明的传播。[1]古希腊罗马文化及其教育方法所形成的框架，囊括了中世纪基督教...
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第二章 最早的大学
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第一节 大学的概念
中世纪大学基本上是西欧社会本土的产物。古典文明并未锻造出相同的“产品”：这些拥有特权、由教师和学生组成的法人行会，拥有各自的法规、印章和管理机构以及固定的课程和...
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第二节 萨莱诺大学：大学的原型
萨莱诺大学有时被认为是欧洲最早的大学之一，这是由于12世纪的萨莱诺学校在医学学科所享有的声誉与博洛尼亚大学在法律学科和巴黎大学在神学学科所拥有的声誉齐名的缘故。...
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第三章 博洛尼亚大学：学生型大学
人们发现，作为最早大学之一的博洛尼亚大学（University of Bologna）最初是由平民创建的，其目的是为了满足平民学习罗马法及其今后生计的需要。基于...
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第四章 巴黎大学：教师型大学
与博洛尼亚“studium”（讲习所）的情况一样，巴黎大学组织体制的逐步建立在很大程度上是某种抗争的结果。如果这些原型大学在初期能够得到平稳的发展，不受外部权力...
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第五章 牛津大学、剑桥大学及其他大学
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第一节 牛津大学
在整个12世纪，欧洲的教育中心从修道院转移到了主教学校，从而使世俗教育更加符合日益城市化的社会需求。由于巴黎大学是主教学校运动的直接结果，因此，人们也进而希望见...
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第二节 剑桥大学
众所周知，有关中世纪时期剑桥大学的资料与有关中世纪时期牛津大学已有的丰富资料相比，只有很少一部分被保留了下来。[59]即使如此，直到最近[60]，剑桥大学的历史...
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第三节 中世纪后期的大学
在大学自发产生时期之后，有关中世纪后期大学的历史尚未有人来著书立说。[78]这是一个犹如一幅不确定的镶嵌图案艺术的研究领域，其中粗略的概括与专题研究发现的结果很...
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第六章 欧洲的学院运动
中世纪大学的学院一直没有得到应有的重视。过去，学院史实际上经常是对学院创建者所制定的院规的某种评价，对其校友生平的纵览，以及对其建筑风格的描述而已。[1]这项工...
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第二部分
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第七章 中世纪学生的权力
了解学生权力（student power）的概念，对于理解宗教改革前时代的大学发展是至关重要的。有组织的学生抗议与欧洲南部大学的兴起实际上是同步的，它持续了两百...
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第八章 学术团体
如果将知识分子看作是一个整体，人们首先可以将他们分为两部分，即获得资助的人和未获得资助的人。一般而言，人们对学术共同体中获得资助的人的了解远多于那些未获资助的人...
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第九章 大学与社会
对中世纪大学与当时社会之间的关系，我们一直没有进行广泛深入的研究。这一研究的工作量是不言而喻的。如果用于这项研究的文献资料不够系统和过于分散，那么，得出的结论只...
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结论
或许，学术自由理念的形成以及对其通过持久关注加以保护的必要性，正是中世纪大学历史最为宝贵的特征之一。支配自由知识团体的动力，无论是在教会当局还是在世俗当局的权威...
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参考文献书目
PRINTED SOURCES Acta nationis Germanicae universitatis Bononiensis ex archetypis...
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人名与主题索引
Abelard，Peter，78，79，229—30；Sic et Non，20，50 Aberdeen，university of，76，156—7，191n...