目录
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中学实施“创新教育”初探
（一）中学“创新教育”问题的提出
（二）创新教育是实施素质教育的核心和内在要求
（三）创新教育的涵义
（四）如何实施“创新教育”，培养创新型人才
谈目标教学与素质教育
一、学科素质教育的构成
二、完整的学科教学目标体系符合素质教育对学生发展的要求
三、结合学科的特点，认真实施素质教育
【参考文献】
面向未来的学校心理素质教育模式
一、学校：全方位的心理关照
二、学生：多种心理辅导模式的综合运用
三、家长：咨询、培训与沟通
石家庄市革命老区基础教育现状与改革思路
一、贫困山区目前的教育状况
二、贫困山区教育现状的改革思路
“三主”教育阶段性实验报告
一、依据与假设
二、设计与实施
三、效果与成果
四、思考与展望
建设面向21世纪普通高中课程计划的构想
一、问题的提出
二、普通高中新课程计划（试验）的贡献
三、普通高中新课程计划（试验）的缺憾
四、面向21世纪普通高中新课程计划的建议与构想
【参考文献】
新世纪初中科学课程的教育哲学研究
一、初中科学教育的价值和功能
二、以辩证唯物主义的自然观为指导
三、坚持历史唯物主义的人类发展观
四、课程的科学本体论概念
（一）关于事物间的联系
（二）关于平衡
（三）关于信息
（四）关于环境
五、课程的科学认识论
（一）科学探索的起点
（二）科学一般方法教育
（三）科学认识模式
六、对科学本质的认识
（一）如何区别科学与非科学
（二）什么是科学
七、实现科学课程本土化
关于中学心理教育课程建设的若干思考
一
二
实施“学生自我教育工程”——兼谈对德育实效性的思考
一、第一期工程（寒假期间的活动）
（一）活动的过程
（二）活动的效果
二、第二期工程（第二学期的活动）概况
三、对“学生自我教育模式与机制”的探索
（一）对“学生自我教育模式”的构想
（二）对“学生自我教育工程”运作机制的构想
四、对德育实效性的思考
（一）必须使德育活动符合学生的需要
（二）必须在德育活动中发挥学生的主体作用
（三）必须使教育活动具有可接受性
为什么中小学学生品德得分随年级增加反而逐渐下降
一、前言
二、学生品德得分随年级增加而下降的原因
三、几点建议
北京市中小学教师继续教育的回顾与展望——纪念《北京中小学教师继续教育暂行规定》发表10周年
一、10年回顾
二、展望未来
（一）扎扎实实搞好“九五”教师继续教育。
（二）探索规律，创造条件，将我市继续教育推向一个新的发展阶段。