课程的科学本体论概念

建国后我们的科学课程一直非常强调对学生进行辩证唯物主义教育。这种教育主要包括6项内容：1．世界的物质性；2．物质运动的普遍性；3．运动形式与物质层次的对应性，也即各种物质运动形式的特殊性；4．自然界由简单到复杂，从低级到高级的演化；5．演化采取量变到质变和否定之否定的形式；6．物质运动和演化的原因是事物内部以及事物与外部条件之间的矛盾（内因和外因）。从科学本体论的角度看，这个哲学框架突出的是物质和运动。

自从系统论、控制论、信息论作为新科学方法论出现，并得到广泛应用后，人们进一步认识到，自然界的基本属性，除了物质性外，还有系统性。从宏观来看，宇宙是由各种天体系统组成的系统；从微观来看，分子是原子或离子经各种化学键的作用而组成的系统；生物体更是与外界环境有不断的物质、能量和信息交换的复杂的开放系统；至于生态与环境问题所涉及的，就是生物或人类与非生物共同构成的复合系统。新世纪的初中科学课程应该在科学本体论的意义上引进系统概念，这样有助于克服传统科学课程的一些认识上的偏差。