教育目的

因为康德认为人的本质具有双重性，那么相应地，教育目的也有着双重性，即幸福和道德。

作为经验的（感官的）生物，人们总是会也有必要追求幸福（Glückseligkeit），总是渴望获得这样或那样的东西，如温饱、睡眠、友谊、情感关注等。追求幸福是一个合法的教育目标，但是，也是一个有局限性的教育目标，即受限于教育者以及受教育者的主观性，因此实现幸福的途径因人而异。不过，任何人都在追求幸福，这是一个既定的人类学事实。[38]

作为理智的生物，人的目的是道德，即为善而善。道德是最高的教育目标。在康德看来，除了道德之外没有其他与其同级别的或者说同等的教育目标存在，因此，道德是衡量教育行动的绝对尺度。[39]