课堂教学——知识获取的重要平台

人工智能课程的课堂教学是学生获取人工智能知识的重要平台，也是展现教师个人才华的重要舞台。有效性教学理论认为：教学的有效性=教学内容总量×学生接受内容的百分数。因此，有效性教学的决定因素为学生对课堂学习的积极性、主动性和专注性。为了提高课堂教学的有效性，《指南》提出以下几点建议。

（1）转变教学观念

人工智能课程教师作为课堂教学的组织者和引导者，在优化课堂教学中起主导作用。教师教学观念和教学业务素质的优劣，对课堂教学最优化起着关键性的作用。因此，教师应遵循基本的教学导向，精心设计和实施课堂教学。

（2）提倡新的学习方式

人工智能课程要强调改变学生的学习方式，倡导建立包括自主学习、合作学习、探究学习等的新学习方式。学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标。为实现互动式、交流式的合作学习，为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会，在探究性学习中，应通过设置问题情境，让学生积极思考、主动提问，独立、自主地发现问题并在解决问题的过程中学习。

（3）研究教学内容与教学方法

人工智能教学内容要与教学对象认知水平相适应，既要尊重不同地区学生起点不同这一客观事实，又要对学生认知水平进行考察，确保教学目标定位的适切性。针对不同的教学内容要采取有针对性的教学方法和教学策略。好的教学方法能使学生掌握知识点之间的有机联系和融会贯通，能使教学重点和难点有效突破。教师在教学过程当中对预设的教学方案要适时调整，尽量采用鲜活的教学语言呈现内容、表达关注和驾驭课堂。教师的教案和教学应在参考经典案例的基础上有自己的创意。

教学是一门技术，也是一门艺术。作为一门技术，需要进行科学的教学设计并规范地实施；作为一门艺术，教学有法而教无定法，教师应能超越陈规和预设，学会创生课堂，激发课堂的生命活力。建议教师从教学设计的角度做好内容设计，从教学艺术的角度做好课堂的实施。努力做到教学语言要有艺术性，教学方法要有灵活性，教学过程要有情感性，教育手段要有策略性。